《報導者》的孩子：《少年報導者》

2024 年 10 月 1 日 | 卓越新聞電子報

陳洧農｜特約記者採訪報導

媒體識讀教育基金會舉辦系列講座「媒體再造，我們為何需要這樣的媒體與內容」，第一場邀請到現任《少年報導者》總監，同時也是《報導者》編輯部顧問的楊惠君主講。她分享了《少年報導者》的創辦初衷與經營策略，並詳述在資訊高度分眾的時代，兒少媒體的價值與意義。

創立緣起

楊惠君說明，當初之所以會想在《報導者》既有的基礎上創立《少年報導者》，是基於永續的考量：如果媒體想長遠發展，就必須跟更多的社會層面對話，擴展讀者群。《報導者》成立第三年時，楊惠君就提出兒少媒體的走向，因為深度閱讀在當代越形困難，應該讓孩子從小養成脈絡性閱讀的習慣。

另外，《報導者》的運作是靠社會大眾的捐助，有越多的讀者群，未來就可能有越多的支援。她提到，現在媒體的一大危機是新進的年輕人越來越少，如果盡早讓兒少有媒體職涯的想像，也是對於未來媒體工作者的耕耘。因此《少年報導者》透過新聞工作的體驗，讓「小記者」們認識新聞工作的種種面向。

《少年報導者》的成立還有一個重要考量，就是弭平兒少的發展落差，尤其是媒體識讀的素養；因為當代人們接收訊息的來源不一，假訊息更是一大危機。法國的《米蘭新聞社》發現，高達69%的青少年從不確認資訊的真假。楊惠君認為，在這樣的背景下，製造可信可靠的資訊更形重要。

基於此，《少年報導者》積極和不同的領域協力，例如與中央廣播電台合作，用多種語言傳播精選新聞，讓印、泰、越南等新住民家庭都能夠接觸到高質量的報導內容。此外，《少年報導者》更將報導轉化為教案，幫助教育工作者在課堂中使用這些資源，縮小城鄉差距。

2015年巴黎發生恐攻時，法國的報紙寫道「請成人幫助孩子們閱讀今天的報紙」啟發了楊惠君透過親子共讀讓孩子了解全世界的重大議題。（特約記者陳洧農擷圖）

題材與形式

《少年報導者》開創時訂定了幾個重要發展方向：重要的議題、多元的社會、國際的動態，以及開啟的思辨。在選題上《少年報導者》就是少年版的《報導者》，「我們認為大人關心的重要事情，就應該給小孩子瞭解。」舉凡戰爭、兒童數位性剝削、日本的經濟等都是《少年報導者》的涵蓋範圍。

在形式上也非常多元，有漫畫新聞，紀錄片、新聞測驗等，透過互動的方式，讓兒少感到好奇，進而產生尋找答案的慾望。

《少年報導者》的核心專欄「孩子大提問」從合作的學校中蒐羅了兩百多個孩子的提問，譬如「如果台灣發生戰爭，我們要躲去哪裡？」楊惠君說，小孩子的問題獲得回應，他們對公共事務才會產生好奇。總統大選的時候，《少年報導者》便訓練了三名小記者，採訪了三位候選人。

楊惠君表示，《少年報導者》用影像紀實的方式讓小朋友也能夠做報導。她說，對於尚處在認知建構過程中的孩子來說，文字表達的能力落差較大，但影像語言的能力就不會有如此大的差距。《少年報導者》的第一個校園共創成果是帶領金門金鼎國小學童進行城隍祭的採訪。透過訪問地方耆老與返鄉青年，讓學童們了解這項從小陪伴自己的文化盛事是如何推動。

楊惠君強調，《少年報導者》的種種單元設計，都導向一個目標：讓孩子們關心、參與社會。她認為，網路世代最大的問題，就是由於去中心化而削弱了人們對公共事務的熱忱。「每一個人的手機裡面好像就是一個自己獨立的世界。」因此，讓兒少們對社會上看似與自身無關之事物能夠同理共感，甚至親身參與，就是《少年報導者》期許帶領的方向。

楊惠君說，孩子們以前都覺得「當記者不就是問問題而已，很簡單嘛」，當他們在街訪時被六個人拒絕，才知道當記者是很難的。（特約記者陳洧農擷圖）

經營策略

談到《報導者》跟《少年報導者》在經營上有何差異，楊惠君說，相較於成人媒體的發聲對象是在網路，兒少媒體的能量較偏重實體空間。所以首先要先找到關心兒少的成人，讓他們把這些資訊轉譯給孩子，「就跟玩具一樣，玩具是小孩子在玩的，可是買玩具的人是大人。」

兒少媒體更重視實體的互動，建立孩子們的多元資訊管道，在此意義下，紙本書依然有其重要性，《少年報導者》也積極與校園、獨立書店合作。

至於該如何在兒少的理解力與報導深度間做好平衡，楊惠君指出，成長中的孩子理解力有限，因此寫作上要避免層次過多的資訊。再來是背景知識，在《報導者》中會以隱藏式的註釋呈現，以免影響閱讀的流暢性；但在《少年報導者》中，就必須不時以「新聞充電站」這種文章插曲的方式來進行背景知識的補強。

她說，儘管某些內容還是有些艱深，但不妨將《少年報導者》生產的內容視為原料，家長和老師都能針對受眾需求進行二次剪裁。

原生報導的重要性

楊惠君以「AI時代下的手工媒體」來形容《少年報導者》。「我們永遠要相信，媒體一定要靠著記者才能夠往前行。」她說，對於媒體的可信度，最基本的判斷是「越靠近現場的記者，可信度越高」。雖然認真的記者也可能出錯，但是越接近現場，就會留存越多可以核實的資訊；媒體跟記者需要對社會大眾交代報導製程，公開讓讀者檢視。