一、教案編寫人：台北市萬芳國小鄭智仁老師
二、教學時數：40分鐘
三、結合領域：社會
四、配合教科書內容：
康軒版國小社會三下，第三單元「生活要更好」，第二課「買東西學問大」
南一版國小社會三下，第四單元「商店與生活」，第二課「商品買賣知多少」
翰林版國小社會六上，第四單元「商店與生活」，第一課「商店與買賣」
五、對應能力指標：
7-2-1 指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的需求與動機。
7-3-2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。
六、主題：吵著買玩具 父母好苦惱 專家：堅持不心軟（可連結）
七、新聞來源及本文：更新日期:2009/12/13 18:26陳映竹報導
少子化，父母親很容易就把家中寶貝寵成小霸王。更有許多孩子如果得不到喜歡的玩具，就當街哭鬧，玩具一得到手、卻又馬上失去新鮮感，專家建議，父母應該養成獎勵概念，只有在特殊節日、或是表現好才給孩子買玩具；如果孩子隨意在現場哭鬧，父母也千萬不要心軟，趕緊把帶離現場。
小朋友為了買玩具，當街哭鬧的場景隨處可見。信誼基金會親子教育推廣部主任譚合令認為，從小父母就要建立孩子一個觀念，不是任何時後都能買玩具，也不要輕易帶孩子去玩具店，而是要計畫性購物，一年可能只有生日、表現好時才能買玩具獎勵，出門前也要和孩子溝通。孩子越來越大父母也會開始給零用錢，譚合令說，父母也要讓孩子學習儲蓄、學習計畫性購物。
信誼基金會本週六、12日在重慶南路的信誼廣場，舉辦親子跳蚤市場，讓孩子學習當老闆、當顧客，更有DIY專區，孩子可用一張紙就可以創作出三種以上的玩具，建立動手做、愛惜物資的概念。
八、教學目標：
1.瞭解「需要」和「想要」的意涵。
2.分辨「需要」和「想要」的差異。
3.落實「需要」和「想要」的觀念在實際購物情境。
4.理性分析日常消費行為。
九、教學重點建議：
0.教學準備：
①空白字卡10張。
②物品圖片：LV名牌皮包、NIKE球鞋、汽車、CANON數位單眼相機、NOKIA手機。
③「需要與想要」學習單。
1.引導討論：將新聞本文影印給學生，請學生根據新聞回答下列問題——
①少子化造成什麼現象？（父母很寵孩子，孩子因此藉由哭鬧要求買玩具；玩具一得到手，卻又馬上失去新鮮感）
②專家建議父母應該如何給孩子買玩具？（養成獎勵概念，只有在特殊節日、或是表現好才給孩子買玩具；如果孩子隨意在現場哭鬧，父母也千萬不要心軟，趕緊把帶離現場）
③你有沒有發生過或看過新聞中所說的情況？當時父母怎麼處理？
④讀完這則新聞，你有什麼感想？
⑤補充說明：這則新聞屬於公關稿，是信誼基金會為了舉辦活動能讓大家知道，主動發給媒體的新聞稿，希望媒體刊登出來幫助宣傳。
2.老師在黑板上畫一個四圈同心圓，並且在同心圓旁邊貼上空白字卡。
3.請學生提出目前想買的物品，將品名寫在字卡上，並貼於同心圓最外圈。
4.老師說明：因為預算關係無法10項都買，請剔除4項你覺得可買可不買的物品，把非買不可的6項移到第三圈。
5.學生進行討論與選擇，移動字卡進入第三圈。
6.老師說明：因為預算關係無法6項都買，請剔除3項你覺得可買可不買的物品，把非買不可的3項移到第二圈。
7.學生進行討論與選擇，移動字卡進入第二圈。
8.老師說明：因為預算關係無法3項都買，請剔除2項你覺得可買可不買的物品，把非買不可的1項移到圓心。
9.學生進行討論與選擇，移動字卡進入圓心。
10.引導討論：每次選擇剔除的物品，是根據什麼理由？
11.老師說明：我們想買的東西很多，但零用錢有限，所以得要有所取捨。有些東西屬於「需要」，是生活或工作必需的，不買不行；有些屬於「想要」，是不一定要或有其他替代方式的，可買可不買。
12.老師展示圖片，學生認為是「需要」的比○，認為是「想要」的比╳：$30000 LV名牌皮包，$2000 NIKE球鞋，$60萬 汽車，$85000 CANON數位單眼相機，$2500 NOKIA手機。
13.引導討論：哪些是有爭議的項目？將物品歸為「需要」或「想要」的原則是什麼？
14.老師說明：以$85000 CANON數位單眼相機為例，對靠攝影謀生的攝影師而言是「需要」，但對一般人而言是「想要」。所以「需要」或「想要」不是以物品為準，而是會因人而異，所以要看東西是做什麼用途，是否有可替代性，是否不用不行。
15.回家作業說明：將「需要與想要」學習單中，每個選項下方空白處寫出屬於「需要」或「想要」的理由，並完成連連看。
