新聞教育與AI同行　培養學生善用AI技術　避免AI過分主導教學

2023 年 12 月 12 日 | 卓越新聞電子報

萬巧蓉｜特約記者採訪報導

台大新聞所於2023年10月6日舉辦「與AI同行：探討新聞傳播產業與教育的挑戰與未來」論壇，下半場由台大新聞所助理教授蔡蕙如主持，邀請到銘傳大學新聞學系教授賴玉釵、政治大學新聞系助理教授李怡志、中正大學傳播學系教授唐士哲、輔仁大學新聞系主任陳順孝，分享對「AI與新聞教育未來」一題的看法，及目前在教學現場的實踐方式。

台大新聞所「與AI同行」論壇邀請四位新聞傳播系所教授，分享各自於課堂上實際運用AI的案例。（特約記者萬巧蓉攝）

AI生成式圖像著作權問題未解　使用AI技術應從嚴考量

銘傳大學新聞學系教授賴玉釵分享，她關注AI應用在設計與影音的案例越來越多，並發現多數是由人類主導、AI輔助。比如，部分好萊塢電影的動畫由AI生成再改作；漫畫家手塚治虫的作品納入AI的訓練資料庫中，未來或許能出品AI手塚治虫的作品；雲門舞集在今年的五十週年演出也使用了AI，讓AI參與編舞的過程、協助舞台場景的設計及行銷廣告圖，然後，人類舞者出演。

銘傳大學新聞學系賴玉釵教授說明，當我們使用AI生成內容時，必須思考著作權等法律問題。（台大新聞所提供╱羅思涵攝）

她自去年12月在教學中導入AI生成圖像，賴玉釵表示，自己以往的繪畫工具是手繪及使用Photoshop等軟體，在AI生成圖像這塊仍屬新手，目前的嘗試包含將創作手繪稿輸入AI，生成結構相似、風格各異的作品，也讓平面作品轉換成動畫、3D模型。他也鼓勵學生將原創的影像作品結合AI工具，並在後續的創作深化故事內容，凸顯人類的創作主體性。不過他也提醒，目前台灣還沒有針對生成式圖像與著作權法的判例，所以創作者暫且得參考美國相關案例的裁決標準，並在使用AI生成圖像時從嚴考量。

新聞系所教師應讓學生理解何為AI　學生也需具備與AI合作能力

政治大學新聞系助理教授李怡志指出，英語媒體早已嘗試使用新聞產製自動化工具，但主要限於財力雄厚的大型媒體，由於中文語境較為複雜，過去台灣媒體一直難以有效應用這些工具。直到去年，生成式AI工具如ChatGPT、Midjourney、Stable Diffusion供免費使用、多語系、操作簡易，才開始對台灣的媒體和世界的中小型媒體有所衝擊。各家媒體也因此紛紛制定生成式AI的使用守則，明定AI可介入哪些新聞流程，目前多數的AI應用時機在寫稿前與後，包括：蒐集題目資料、彙整資訊、客製化推播行銷等。

政治大學新聞系助理教授李怡志談到，兩年後的新聞傳播學生，必須熟練AI技術才能走進職場。（台大新聞所提供╱羅思涵攝）

李怡志進一步區分「AI做得比人類好」和「人類做得比AI好」的事情，他認為，AI在摘要資訊、優化流程細節、整理逐字等比人類更有效率，也較無疑慮，可以大膽使用；而擅長思考與決定的人類適合作流程的整合、新聞的創新，以及有溫度與感情的精緻寫作，「但是不精緻的寫作，AI早就超過人類了。」有鑑於此，李怡志統整，學校的新聞教育應更加強調「人類做得比AI好」與「AI做不到」的能力，比如：整合人機協作的流程、創新的新聞思維、採訪的技巧、精緻的寫作、人際軟實力。

他強調，最重要的是，教師得讓學生理解AI是什麼，其出現目的及未來走向，並能讓學生去思考，AI若能取代我不想做的事情，那些事情會是什麼？以及，希望透過AI擴增智慧（Augmented intelligence）時，該用什麼能力執行？

李怡志表示，許多人都期望透過AI協力新聞從業人員，使記者更有餘力從事深入的調查報導，這願景能否實現還是未知數，至少，學生能先具備與AI合作的能力，共同製作更高質量的新聞報導。

藉ChatGPT改善學生採訪寫作盲點　最終完稿仍需人類敲定與確認

自今年暑假起，ChatGPT和Googlebot成為輔仁大學新聞系主任陳順孝的課堂助教，他將AI導入實習媒體《生命力新聞》課堂，協助學生修潤文稿、改進寫作。過去，陳順孝會對學生的新聞草稿逐句添加註解建議，但學生者眾，類似問題可能在各人稿件反覆發生，修改既費時、難以細述意見，又得重複糾正常見的犯錯。引入AI後，學生在經過陳順孝改稿後，還需將文章輸入AI，詢問其修改建議，獲取更具體的舉例說明，幫助改善寫作的盲點。

輔仁大學新聞系系主任陳順孝表示，AI能作為意見提供者，幫助學生學習新聞寫作。（台大新聞所提供╱羅思涵攝）

如今，他要求學生，每期的新聞作業完成版需包含老師的總評意見、ChatGPT的修訂意見、學生對意見們的理解與修訂的方式等。此外，AI也在下標題的訓練中協力，陳順孝打嘲道，自己每次想到第六個標題都要捶牆壁了，但AI幾秒鐘就能下好十個標題供人選擇，還能詳述哪些基於文章段落的事實、哪些更具吸引力和SEO的價值，對學生的思考與學習下標更容易。陳順孝表示，儘管AI的下標還沒成熟到能直接使用，「我們本來就不期待用AI來生成標題，而是給我靈感去修改成適用的標題。」

陳順孝也嘗試與AI合作撰寫論文。他透過與AI多日的對話，找到論文的切入點，並在寫作期間，隨時與AI對話溝通，像是詢問自己對某產業的分類方式是否恰當，為了確認AI有真實理解，他還會請AI舉例表述原因。從協助發想文章到提供意見，AI扮演類似顧問的角色，讓針對文章的討論，從發表後提前到寫作開始之前。

經過與AI協作的實驗過程，陳順孝認為人機合作的流程是：最初由人去提出問題和下達指示，因為人最了解自己的需求與關鍵問題，再來，AI回答問題或執行指令，但其資訊的真實性與優劣程度，需要由人來核實和判斷，審慎評估後，人類進入寫作過程，AI可以從旁協助修訂，但最終完稿仍需人類敲定與確認。

讓AI過分主導教育現場和專業知識內容　AI恐致整個教育體系消失

中正大學傳播學系教授唐士哲主要探討AI為新聞教育帶來的變動。他提及，在新聞傳播教育中，與產業接軌備受強調，但如今產業仍在探索AI的階段，為AI的應用前景尚不明確，也因此，學界難以迅速回應業界需求。不過，已經有教師主動開始探索AI在教學場域的可能應用範圍。

中正大學傳播學系唐士哲教授認為新聞傳播系所學生，仍須學習寫作、攝影等基本技能。（台大新聞所提供╱羅思涵攝）

唐士哲認為，當AI進到教育現場，需要思考的問題是，學術實踐中哪些部分可以外包給AI？今年9月聯合國教科文組織出版〈Guidance for generative AI in education and research〉，建議禁止13歲以下的學生使用ChatGPT，因為他們仍在學習如何正確使用語言，他解讀，正確的語言使用是重要基石，能夠表達思考過程和傳達意義。然而，過早使用ChatGPT可能會傷害孩童累積語言基礎的過程。

延伸來看，在傳播領域中有諸多基本的核心教學內容，例如：新聞採寫、影音製作、傳播發想與創意實踐的規劃等，會是未來作人為的新聞判斷、多元觀點的調查報導所需的基石，這些教育內容在生成式AI的出現後，依然不可或缺。

唐士哲提醒，新聞教育工作者需要認知到，儘管AI至關重要，但若讓AI過分主導教育現場和專業知識內容，那麼AI可能導致整個體系的消失。