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一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室   林佳儀 二、教學時數：80分鐘 三、結合領域：綜合活動 四、配合教科書內容： 南一/國小五年級下學期/我們都是一家人/相聚一家親 五、對應能力指標： 1-3-2尊重與關懷不同的族群。 3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。 六、主題說明：...

一、教案編寫人：政大媒體素養研究室 賴慧玲 二、教學時數：80分鐘-120分鐘 三、結合領域： 社會 四、配合教科書內容： 康軒版國小社會六下，第二單元「從台灣走向世界」，第二課「台灣與世界」 翰林版國小社會六下，第二單元「瞭望國際社會」，第二課「文化交流看世界」 五、對應能力指標： 2-3-3了解今昔中國、亞洲和世界的主要文化特色。 9-3-2舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。 六、媒體素養教學設計說明與目標...

　　國內媒體素養教育不斷更新發展，適當的教材一直是個挑戰。因為教材要能引起共鳴，需要教育和媒體兩個領域的結合。在此介紹一套筆者從美國帶回的一套遊戲卡片，並已在高師大實驗過，或者供國內參考。　　 　　這套教材名為It’s news to...

　　自1920年美國匹茲堡KDKA廣播電台正式播音以來，廣播在一段時間內就獲得了長足發展。尤其在第一次世界大戰期間，廣播作為宣傳戰的最銳利武器，發揮了極為重要的作用。但自從電視出現之後，廣播作為媒體的地位開始衰落。由於廣播稍縱即逝、形象性差等劣勢，在電視蓬勃發展、網際網路大行其道的今天，廣播更是難以在日趨激烈的媒體大戰中找到本應屬於自己的位置。 誰在聽廣播？...