分類: 卓越新聞電子報

　　今年夏天，遍及全台國中小學師生，創作出將近200件影音作品，不同於商業媒體的觀點，將這些「孩子的眼睛，感動的紀錄」過程，做了完整呈現，讓眾人感受他們參與創作的熱情。 　　今年教育部委託世新大學舉辦「國中小學生創意影音暨教案競賽」，評選出18支隊伍及個人入圍，獲獎作品也在10月29...

各位先生、女士： 　　處於媒體爆炸時代，小朋友該如何辨別媒體出現的哪些是真正的新聞？哪些又是置入性行銷？如何與媒體共存，不要被媒體牽著鼻子走，學習理性思考、過濾，搶回選擇權，「成為一個聰明的閱聽人」這是重要的教育新課題。 　　教育部於2009年5月間公布微調後國中小九年一貫課程綱要，增加媒體素養基本知能，民國100年起，「媒體素養」將成為中小學正式教科書內容。 教育部國民教育司副司長－鄭來長...

一、教案編寫人：台北市萬芳國小鄭智仁老師 二、教學時數：135分鐘（1+2節） 三、結合領域：社會 四、配合教科書內容： 　　康軒版國中社會一下，第二單元「臺灣的歷史（下）」，第六課「戰後臺灣的經濟與社會發展」 　　翰林版國小社會一下，第三篇「個人與社會生活（下）」，第五章「變遷中的社會」 五、對應能力指標： 　　4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。...

一、教案編寫人：師大大傳所毛俞婷 二、教學時數：80分鐘 三、結合領域：綜合領域  四、配合教科書內容： 　　南一版國小綜合四下，第三單元「生命保護傘」，第一單元「危險追追追」。 　　翰林版國小綜合五下，第三單元「化險為夷」，第一課「危機在身邊」。 　　康軒版國小綜合六上，第三單元「危機防災應變通」，第二單元「危機防災我最行」。 五、對應能力指標： 【綜合領域】4-3-1認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。...

　　「到底我今天吃的豬排與那張毛皮（皮草）究竟有何意義上的不同？」也許你我每日閱讀科學新聞都會有類似的疑問。當科學知識發展、精進，而與政治、經濟、文化等社會層面關係日漸密切，便具有高度複雜與不確定性，如核四爭議、基因複製等，許多議題連科學界本身也沒有共識。此外，傳媒作為世人理解當代社會最重要管道，如何「再現」科學知識，也影響了公眾對事件的掌握與理解，又作為一位「公民」，期盼最終能夠參與並「監督科技政策」—中正大學黃俊儒教授與簡妙如教授由此提問，...