「交大學生自拍電影 為「宅男」平反」教案大綱
一、教案編寫人：政大媒體素養研究室研究員賴慧玲
二、教學時數：160分鐘
三、結合領域：本教案以媒體素養教學議題為主，使用者可依不同教學活動結合領域。
（建議領域：國語、綜合、藝術與人文皆可使用；建議年級：5年級以上）
四、配合教科書內容：本教案因以媒體素養教學議題為主，使用者可依不同教學活動結合教科書內容。
五、對應能力指標：
2-8-5-2能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。
3-7-10-1能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。
2-10-2能在寫作中，發揮豐富的想像力。
1-4-5設計關懷主題，運用適當的媒材與技法，傳達出有感情、經驗與思想的作品，發展個人獨特的表現。
六、主題：交大學生自拍電影 為「宅男」平反(可連結)
七、新聞來源及本文： 交大學生自拍電影 為「宅男」平反更新日期:2009/02/25 05:45 江昭倫
台灣交大的男生都很「宅」嗎？最近交通大學一群跨系所學生，自編自導自演了一部校園電影【紅野狼】，用有趣的觀點，希望顛覆外界對「宅男」的負面印象，要大家知道，「宅男」的內心世界其實是單純善良，而且很有內涵的！
交大的男生只會讀書、寫程式、打電動嗎？交通大學一群來自電工、外文、傳科、土木系所的學生，首度跨領域合作自編自導自演校園電影【紅野狼】，要為所謂「宅男」刻板印象平反。
【紅野狼】故事描述一位交大傳科大一的女學生小冷，無意中認識了一位在線上遊戲「魔獸世界」中代號「紅野狼」男孩子洪天琅，兩人的相遇，發展出了一段交錯在現實與虛擬的愛情故事。
【紅野狼】的導演是就讀交大電工系三年級的蔡翼鍾，他說會想拍這部電影，是想替宅男平反，蔡翼鍾說：『「宅」只是一種次文化，只是一種不同的生活方式，不代表是一件壞事情，而且他們的心思、內在是非常漂亮的，雖然現在這個世界大部分很多人注重外表、注重外在條件，實際上宅男是一個非常好的選擇，如果你們選擇男朋友或老公，其實他們非常單純簡單，也非常漂亮，當他們認真起來，其實他們是非常帥的！』
這部交大自拍的校園電影，只花了新台幣5千元，但籌備卻花了將近1年半時間，蔡翼鍾很開心自己完成了夢想，雖然不盡完美，但非常過癮！
八、電影「紅野狼」線上資源：
1.線上收看
2.官方網站
九、教學重點建議：
課前準備：
1.老師可以從新聞或連續劇中先蒐集媒體報導或是媒體所呈現的宅男形象–「媒體中的宅男形象」。
維基百科上所揭示在台灣對於宅男、宅女的刻板印象有：
–頭髮散亂或是油
–衣著簡單、不修邊幅
–喜好玩電玩及觀賞動漫 (有時候特指十八禁或是萌系)
–講話不著邊際或不注重人際關係
–有收集動漫商品的嗜好
–有聆聽動漫相關音樂的偏好
–整天窩在家內不出門
–常用網路環境代替現實中的交友行為
–會被人遺忘
課堂活動：
【我心目中的宅男】
1.老師可以先問學生，有沒有聽過「宅男」這個名詞？對宅男的看法或印象是什麼？並在黑板上記錄下學生的看法。
2.討論的重點還可以包括：從哪裡聽來的？對宅男這個名詞的印象有哪些？自己的看法與他人的意見或是媒體的報導有何異同之處？
3.老師拿出是先準備好的「媒體中的宅男形象」與學生所說看法的核對。透過這樣的討論與核對可以讓學生發現，我們對宅男（或是某一個我們不熟悉的名詞或族群）的印象可能多來自於媒體。
4.老師可向學生解釋「宅男」的定義（引自wiki pedia）
一般相信，「宅男」最初的定義即從御宅族的連用法而來。御宅族的定義為單指熱衷於次文化的人，但現在被誤用為熱衷動畫、漫畫或電腦遊戲（軟宅男）及電腦硬體、電腦進階技巧（硬宅男）的人。「宅男」的原意就是男性御宅族，女性則稱「宅女」。但是隨著人們使用，「宅」這個字的定義，已經被人直接聯想到中文字「宅 = 家」的用法，因此現在大部份的人使用宅男或宅女這個字眼，一般而言是指不善與人相處，或是整天待在家生活圈只有自己，使用上大多還是為貶意。在使用方面，「自嘲」以及「用在他人」的定義是完全不同的。如果是在自稱，「我是一個宅男」或是「我真是宅」的時候，代表的意義通常是「我足不出戶」或是「我看電視玩電腦一整天」等。但是如果是用在他人身上，如「醒醒吧！宅男。」「你這個阿宅」等的時候，其意義就是只會幻想、說白話或是在家裡不出門與他人交際、不注重個人衛生等負面意義。也就是說，在一般人的心裡，宅男這個字可能更貼近於家裡蹲（也就是隱蔽青年）。但是仍然有不少人認為「宅男 = 御宅族」所以對這些使用方式錯誤的人進行反駁，反而更加深了對宅男這個字的誤解。而一般人對御宅族亦往往存有偏見和誤解。從一個角度來看，「宅男」一詞是由媒體誤導，大眾又缺乏觀念所導致的積非成是。從另一個角度來說，也可以說「宅男」是因應台灣文化的不同，而從「御宅族」轉變而來的衍生詞。除一般大眾之外，在動漫電玩界活動的網友普遍堅持「御宅族」的原意，以期保留此詞出自於日本的正統性。
【觀賞紅野狼影片】
5.教師播放「紅野狼」這部片給學生看
5-1老師可以先跟學生做背景介紹，例如交大學生的媒體再現常被與宅男劃上等號，因此外界的人一想到交大的學生就會聯想到他們可能都很宅，來說明拍攝此部影片的動機。
5-2討論影片內容：
（1）影片類別：與你想像中的愛情片有何不同？你喜歡這樣故事嗎？
（2）影片中的主角是怎樣的形象？與學生先前討論的那些宅男形象有哪些不同？
（3）影片中的主角如果被賦予不同的性格或形象，劇情可能有怎樣的變化？（可與學生玩劇情改寫劇情接龍的寫作練習）
6.發下「交大學生自拍電影 為「宅男」平反」新聞文本。
6-1 討論新聞：
(1)Who—誰出現在這則新聞裡？
(2)What—發生了什麼事？
(3)When—什麼時候發生的？
(4)Where—在哪裡發生的？
(5)Why—造成事件的原因為何？為什麼會被報導？（影片拍攝完成也有一段時間，為什麼是現在才被報導？）
6-2 綜合討論：
教師整理學生討論新聞的意見與討論影片的意見，引導「媒體近用」之觀念。
(1)每個人都可以使用不同的媒體或科技來創作或表述自己的意見，例如交大學生的影片是為了平反大家對於宅男的刻板印象，而小學生或國中生也可以為某個刻板印象正名或平反。
(2)在選擇題材上，可參考兩種途徑：
1.與自己生活周遭息息相關的一個議題，例如流浪狗、社區安全、校園霸凌事件…等。
2.與「媒體再現」或「媒體內容」相關的議題，例如媒體再現的新移民女性之刻板印象、身體形象、媒體中的好學生與壞學生…等。
6-3 比較報導：（此活動為延伸活動，可參酌使用，建議可結合國語）
教案所用新聞被列為「影劇」新聞，類似的報導中，這則新聞也被列為「教育」新聞、地方新聞、科技新聞。
教師可以讓學生同時比較4則不同類別、相同內容的報導，討論：
（1）新聞標題：哪一則新聞標題與新聞內容最契合？下標題與新聞類別有無關連性？
（2）新聞內容：新聞內容是否因為不同的新聞類別而強調不同的重點？
【延伸實作練習】
（此部分所需花費時間較長，教師涉入程度亦較深，可參考使用）
1.讓學生分小組實作
2.選擇一個議題或是媒體再現的問題，讓學生進行資料的蒐集，包括媒體如何報導與呈現？媒體所呈現的「事實」還有哪些可能性？可以透過訪談相關人士、老師、成人意見整理
3.選擇一種媒體作為報告表達的方式：可以拍影片、用照片說故事、寫報導、錄製廣播、演戲、寫海報、做成書本…等。
