一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室 林佳儀

二、教學時數：40分鐘

三、結合領域：社會

四、配合教科書內容：

翰林/國小六年級上學期/多元的社會/多元的文化
南一/國小六年級上學期/法治與生活/法治的社會

五、對應能力指標：

8-3-3舉例說明人類為何需要透過立法來管理科學和技術的應用。

六、主題： 在手機上也可瀏覽新聞

七、說明：本教案重點在於，讓學生思考新科技的正面特質，有許多創新性的用法可以促進信息流通，同時在形式上也會因媒體工具的特質改變。然而國小教材內容多偏重於警示新科技的負面影響（如南一版，教育濫用、誤用新科技可能產生的法律問題），或新科技促進文化交流（如翰林版），因此本教案可提供另一個思考角度。

八、新聞來源及本文：CNN攻佔手機新聞市場　收費1.99美元　東森新聞 科技中心綜合報導 2009/09/30（可連結）

　　蘋果公司(Apple Inc.)推出iPhone與iPod Touch專用的收費應用軟體，讓用戶下載美國「有線電視新聞網」(CNN)，目前僅提供美國消費者使用，下載iPhone CNN應用軟體收費1.99美元(約合新台幣64元)。

　　蘋果公司的iTune線上應用程式商店，擁有超過8萬5千款應用程式，可提供iPhone與iPod Touch用戶使用，下載次數超過20億次。iTune線上應用程式商店App Store於29日推出CNN下載應用程式，用戶可隨時用iPhone手機觀看新聞。

　　為擴展閱讀群，近來全球各大新聞媒體看準手機網路市場，至今年起即醞釀對網路閱讀者收費。由媒體大亨梅鐸領軍的「新聞集團」(News Corp.)才於日前宣佈，旗下的《華爾街日報》對使用手機下載新聞的讀者，收取每週費率1到2美元的訂閱費。

　　據悉，CNN為24小時的綜合新聞頻道，標榜以「突發新聞」為特色，不過多數手機線上訂閱用戶以下載財經新聞為主，似乎不合大部分用戶的口味，因此是否符合市場所需，目前還需要觀察。

九、教學重點建議：

課前準備

1.老師先認識手機的新加值服務，找出、列出加值服務清單，帶到課堂上。

2.需瞭解加值服務的特性：輕便、短小——便於零碎時間於小螢幕觀看。

3.請學生先思考自己使用手機加值服務的經驗，若沒有使用過，請詢問家庭成員是否有使用的經驗，尤其是用手機訂閱、瀏覽新聞的經驗，於課堂中分享。

4.備註：根據富邦文教基金會與政大媒體素養研究室共同合作的調查發現，青少年使用手機加值服務的比率較低，主因在於加值服務需另外收費。因此，這時可能會發現學生幾乎無學生使用過手機加值服務，然而，其他家庭成員的使用經驗仍然重要，可以一窺手機加值服務使用者的樣貌與看法。

5.上課前：

(1)教室電腦打開聯合報網站。

(2)將一份聯合報新聞，裁剪出等同學生人數的新聞數量，發給每位學生一則新聞，改寫新聞用。

(3)準備好投影機（若教室中有投影機），可將聯合報網站畫面投影出來。

上課

1.首先發下手機加值服務一覽表給全班同學。

2.請學生分享使用手機加值服務的經驗：

(1)是否使用過？

(2)是否訂閱新聞？家人呢？

(3)使用加值服務的感想？家人使用的看法呢？

3.發下這則新聞，討論以下問題：

(1)哪些地方可以看到新聞？（電視、報紙、網路）

(2)以聯合報為例，認為報紙新聞、網路新聞有何不同？網路新聞多了哪些功能？

(3)思考：上述兩者和手機新聞又有何不同？手機新聞是否有額外的功能？或在敘述方式上有哪裡不同？

4.老師點出以上討論重點：報紙新聞，僅能用圖、文敘事，但同一則新聞到了網路上，可以有超連結、影音檔播放，豐富了新聞的敘事方式；轉換到手機上，更重要的是標題，與言簡意賅的敘述，讓讀者能在小螢幕、短時間內很快的抓到新聞重點。這些區別產生於媒體工具的特質，報紙為平面媒體、網路為電子媒體，而手機則是可攜式的電子媒體，科技的演變讓新聞有更多元的呈現形式，也更促進新聞事件的流通，尤其網路、手機新聞可輕鬆轉寄。

5.讓學生實做：將拿到的聯合報新聞改寫成手機版新聞，下課交回貼於公佈欄，讓學生票選最佳手機新聞，標準為「用手機最好閱讀的新聞」，票選結果可作為評量標準。

6.老師總結：科技演變最大的影響在於訊息流通的方式，善用新科技，可更快、更方便的獲得資訊，也可促進訊息交流。

十、其他教材：（見附件）