一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室林佳儀
二、教學時數：40分鐘
三、結合領域：綜合活動、自然與生活科技
四、配合教科書內容：
翰林/國小二年級上學期/綜合活動/你我的寶貝、家人的寶貝、大自然的寶貝
康軒/國小四年級上學期/自然與生活科技/水生家族/水生生物的秘密
南一/國小四年級上學期/自然與生活科技/水中生物/水中生物的生長環境
五、對應能力指標：
1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。
4-1-3知道環境保護與自己的關係。
2-2-2-2知道陸生（或水生）動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。
六、主題：
七、說明：本主題可從不同領域、不同觀點切入。「綜合活動」課程探討關於「寶貝」的主題時，可以將「寵物」視為寶貝的一種，探討善待寵物的方式；在「自然與生活科技」領域中，則是討論「寶貝」任意丟棄對大自然生態造成的影響。
八、新聞來源及本文：澄清湖鱔魚暴斃 疑放生惹禍（可連結） 民視新聞／曾虹雯、李佳龍 2009/11/17
供應大高雄用水的澄清湖，有民眾投訴發現大量鱔魚暴斃，惡臭難聞，擔心是不是水質有問題，民視新聞實地查訪，工作人員表示，時常會有民眾將不適合的生物種隨意放生，才會造成特定魚群死亡現象。
風光明媚的澄清湖風景區，驚傳大量鱔魚暴斃，看看水池邊，這一條一條白色物體，可不是什麼垃圾，全部都是翻肚的鱔魚屍體，難道澄清湖的水質，出現問題嗎?看 看碧綠的湖水，小魚成群悠游，還有可愛的綠頭鴨在上頭嬉戲，怎麼會發生魚群暴斃，令人納悶，追根究底，恐怕是民眾的愛心惹的禍。
風景區為數不少的死魚屍體，嚴重影響景觀，還有惡臭飄散令人難以忍受，更和民眾息息相關的，是部分高雄地區用水，可得仰賴這裡，儘管自來水公司澄清，但難保供應民生用水的水池，不會有人隨意放生，導致生物死亡污染水質，相關單位該怎麼解決，這個問題可得動動腦筋。
寵物魚變「魚斯拉」 威脅北美河流生態（可連結） 中央社／顏伶如 2009/11/24
鱧魚在亞洲是常見食用魚，近年被當成寵物魚引入美國，但因部份飼主棄養任意放生，對北美河流生態造成嚴重威脅，甚至讓鱧魚被冠上「魚斯拉」的恐怖封號。
鱧魚（Snakehead fish）源於中國，又稱蛇頭魚。近年來它在美國媒體上可說是惡名昭彰，「國家地理頻道」（National Geographic）節目甚至拿「酷斯拉」一詞做文章，把嚴重侵略北美河流生態的鱧魚冠上「魚斯拉」（Fishzilla）的可怕綽號。
原本被引入美國當做寵物魚或觀賞魚的鱧魚，遭到部份飼主丟棄到河裏之後，大量掠食當地魚類等生物，嚴重破壞生態平衡。
據美國農業部資料，鱧魚最早入侵美國河流的書面紀錄是2002年。當時馬里蘭州發現了一隻烏鱧（Northern Snakehead），又稱北方蛇頭魚。
直到今天，美國東部沿岸從麻薩諸塞州、紐約州、賓州、北卡羅來納州一直到佛羅里達州，都證實有烏鱧在河流出沒。靠近芝加哥的密西根湖及遠在美國西岸的加州銀木湖（Silverwood Lake），也都證實有烏鱧的出現。
某些飼主非法棄養正是導致如今鱧魚嚴重威脅河川生態平衡的主因，使得美國各地政府環保機關對於鱧魚飼主特別「關照」，今年稍早還因此引發一名紐約州的鱧魚飼主嚴重抗議的風波。
迪維爾索（Chris Deverso）在家中魚缸裏養一隻叫「洛基」（Rocky）的鱧魚有11年，不只當寵物，也當成家庭成員之一。
紐約州政府基於保護當地生態平衡的前提，加上某些資訊有落差，竟對迪維爾索發出通知，下令這隻鱧魚因為有危險之虞所以必須「處死」，引發迪維爾索與某些生態保育人士嚴重抗議。
經過不斷協調，主管機關最後同意讓迪維爾索以「觀賞或教育類魚隻用途」的名義申請危險魚類飼養執照，申請費用高達500美元。
他在YouTube短片上說，500美元是不小數目，但不管是為了自己所養的狗、貓或魚，他都願意盡一切力量去保護寵物的生命，「覺得自己的奮鬥是有重要意義的，完全不覺得是浪費錢或浪費時間。」
由於鱧魚數量有日益增加的趨勢，不少釣客一不小心就會釣到鱧魚，為此，維吉尼亞州主管機關便對喜歡釣魚的民眾做出「如果釣到鱧魚該如何處理？」的明確說明，那就是要釣客直接把魚殺了，「千萬不要把魚放回河中。」
八、教學重點建議：
課前準備
告知學生上課時將分享飼養寵物的心得。
上課
1.首先調查班上有飼養寵物的學生種類、數量，登記於黑板上。
2.請飼養不同寵物的同學各一位，跟班上同學分享經驗：
(1)飼養的動物。
(2)飼養的環境。
(3)寵物的主要照顧人。
(4)寵物目前的狀況：存歿（死亡原因）、繼續飼養/送養/棄養等。
3.發下以上兩則新聞，先讓學生根據5w1h，瞭解新聞事件：
(1)發生什麼事？
(2)在哪發生？
(3)事件主角為？
(4)何時發生？
(5)為何發生？
(6)如何發生？
4.抽取幾位學生發表對此新聞事件的瞭解，並由老師做出總結：兩起類似的事件分別發生在台灣、美國，都是因為任意棄養或放生魚而破壞大自然生態平衡。
5.輔以「自然與生活科技」課本內容，請學生注意水中生物生存環境的要素與條件，共同評估、討論這兩起事件是由於哪些要素與條件的破壞，導致水中生態環境失序；若生態平衡遭到破壞，最終又有什麼影響。
6.跨出「水中生物」的範圍，引導學生討論，若棄養/放生的動物是其他種類的生物（如兔、貓、狗等），又會造成什麼影響？（可輔以「九、其他教材」中的新聞進行討論）
7.綜合討論：
(1)請有飼養寵物的學生分享課後心得：棄養/放生的影響為何？為何生態、保育團體多站出來表達反對棄養/放生的立場？
(2)正確的寵物飼養態度為何？
8.老師總結：生態保育是讓人類永續生存的關鍵任務之一，而維護生態平衡便是重要的一環。棄養、放生與任意引進外來物種，都可能嚴重破壞生態平衡，甚至影響生物多樣性、食物鏈的平衡，最終危及人類生存。因此，從生活中做起的第一步，就是擁有正確的寵物飼養觀念，不跟流行、不棄養，愛他就要好好照顧他，更不能因為流行跟風而飼養。動物與大自然都是我們、全體人類的寶貝，應該大家攜手來守護。
9.延伸教學：若從「綜合領域」出發，可著重討論飼主與寵物之間的關係，養成正確的寵物飼養觀念。
九、其他教材：
棄養/放生與生態相關新聞
台灣國家公園網站
棄養相關新聞
狠心人類丟棄家兔 沒死也剩半條命 東森新聞 2009/11/26
養寵物跟流行 流浪貓狗命運慘 民視新聞 2009/11/23
