一、教案編寫人：毛俞婷
二、教學時數：80分鐘
三、結合領域：語文領域
四、適用年級：高年級以上
五、對應能力指標：(ptt下載)
【九年一貫能力指標】語 F-1-4-6能用口述或筆述，寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事、物
【媒體素養能力指標】5-2 實踐接近使用媒體。
六、配合之新聞主題：
公民小記者林依葶掌鏡關懷家鄉環境
https://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=86827
七、新聞來源及本文：
標題：公民小記者林依葶掌鏡關懷家鄉環境
日期：2013-12-22
刊登媒體：國語日報
譯者：吳欣恬
臺中市樂業國小五年級學生林依葶與另外三名同學，以每天上學途中必經的旱溪為主角，拍攝國光橋西邊河段完成河川整治、東側卻沒有整治的不同樣貌，製作成《橋東橋西》新聞專題。不但成為今年Peopo公民新聞獎年紀最小入圍者，還獲頒新聞專題組特別獎。
林依葶表示，她和同學以一個月拍攝採訪。剛開始找不到受訪者，還好有名同學的家長在中興大學工作，了解整治的情況，成為報導主要消息來源。
她們也訪問多名同學，詢問他們喜歡整治前或整治後的河川。結果兩邊各有支持者，甚至有些同學的回應和原先預期不同，但是也因此得到其他新的資訊。
報導完成後，林依葶說，自己比較喜歡東邊未被整治過的河川，雖然比起整治過後的西邊較為狹窄，但是比較自然，也有完整豐富的生態系。這次製作報導的過程，除了學會拍攝和採訪，也學會關心大自然和生活周遭事物。
指導林依葶等採訪報導的樂業國小教師楊申弘，同時也是公民記者，指導班上學生分組完成三支新聞報導影片。
楊申弘希望透過這個活動，讓學生知道自己擁有發言權，除了在校內表達意見之外，也可以透過Peopo公民新聞平臺，讓更多人看見。
八、教案設計概念：
隨著新科技的普及，人人透過觸手可得的3C產品，就可以拍攝新聞片段，除了提高公民發聲的權益外，更重要的是，讓許多小眾或在地的聲音得以曝光，並帶動人們對於周遭環境的關懷和反省。
希望透過本教案，讓學生認識公民記者和公民新聞的重要性，並帶動學生進一步利用媒體，著手關心自己的生活環境，並落實相關的新聞關懷。
九、教學目標：
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認識「公民記者
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和「公民新聞
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。
3、學習關懷身邊的事件/人物，並以此為主題撰寫/拍攝一則新聞報導。
十、教學重點建議：
【課前準備】
教師—1、可上網亦可投影之電化設備。
2、將學生分為四組，以利課程進行。
學生—1、每組準備一台可錄影之設備(相機、手機、攝影機)。
【課程實施】
一、引起動機
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請問學生，是否有聽過「公民記者
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這個詞？
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猜猜看看公民記者是在做什麼的？與新聞報導中常見的記者有什麼不同？
(學生發言完畢，教師可參考維基百科的解釋http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%B0%91%E9%96%93%E8%A8%98%E8%80%85進行補充)
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請學生回想，是否有看過公民記者的報導，若有，請跟大家分享當初看的報導是什麼主題？若班上有學生曾經擔任過公民記者，也可請其分享動機和採訪心得。
二、發展活動
1、請學生閱讀「公民小記者林依葶掌鏡關懷家鄉環境」新聞。
2、新聞閱畢，請學生以5W1H解析新聞，除了解新聞架構外，亦可增加對新聞內容的印象。
①Who—這則新聞主角是誰？(公民小記者林依葶)
②What—新聞的主題是什麼？(林依葶和同學一起製作的《橋東橋西》新聞專題，獲頒2013年Peopo公民新聞獎新聞專題組特別獎)
③When—新聞什麼時候發生的？(2013年12月22日)
④Where—在哪裡發生的？(台灣)
⑤Why—造成事件的原因為何？(林依葶和同學，以每天上學途中必經的旱溪為主角，比較東西兩側整治前後的樣貌，獲得公民新聞獎的肯定)
⑥How—形成怎樣的效益？(除了獲獎之外，更讓小記者們知道自己有發言權，以關懷家鄉的角度，為自己的社區和文化發聲)
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請學生觀賞這部得獎的公民新聞報導《橋東橋西》(http://www.youtube.com/watch?v=vjodNsoPpQQ&feature=player_embedded)
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影片播畢，根據新聞報導內容，請大家回答以下問題
①請問這則報導以哪一條河為主題？
②請問河的和東側和西側有什麼不同？為什麼會出現這樣的狀況？
③為什麼政府要進行河川整治？整治後，造成怎樣的影響？
④這樣的報導，跟平常我們在電視當中看到的新聞報導，有什麼不同？(可從拍攝主題、內容呈現、剪輯方式、特效等等進行分析)
⑤你覺得這樣的報導，可以為我們帶來怎樣的省思？
⑥如果你是公民小記者，對於這一則新聞主題，你有沒有不同的呈現方式？
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請各組從2013年Peopo公民新聞獎的得獎名單中(http://www.peopo.org/events/cj_awards_2013/peopo_awards/winner.htm)，選擇一則大家感興趣的主題(各組不重複)，進行觀賞，觀賞之後，請各組依據下列幾個要項，跟全班分享觀察到的重點，讓學生們更認識公民記者和公民新聞。
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項目 |
觀察結果 |
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●報導主題 |
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●報導重點 |
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●報導特色 |
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●帶給觀眾的省思 |
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8、教師說明，因為數位媒體器材(手機、相機、錄影機)的普遍，使得人人都可以拍攝身邊所發生的事件，並且利用公開的網路平台，向外界公開自己所報導的新聞內容；而這些公民新聞報導的可貴之處，就在於貼近我們的生活，除了讓我們更關心自己生活週遭的一景一物之外，優秀的公民新聞報導，更會批判一些需要改進或反省的地方，以獨特的觀點為目前的生活帶來影響力，期望讓公民的敏銳觀察力成為推動改革的一雙手。
三、綜合活動
1、請各組選定一個校園或社區的事件做為新聞主題，製做成5分鐘以內的公民新聞報導影片。
2、影片拍攝完畢，請各組在下周課程中，播放給全班同學觀賞，並請拍攝的同學向大家說明為什麼要選擇這樣的主題做為新聞內容，以及透過這樣的拍攝，自己對於校園和社區有沒有什麼新的想法？
