「氣候異常 黃河出現百年罕見凌汛」教案大綱
一、教案編寫人：台北市萬芳國小 陳薇如老師
二、教學時數：80分鐘
三、結合領域：社會領域、綜合活動領域
四、配合教科書內容：
康軒版綜合活動領域六下，第二單元「自然變化與生活」，第一課「自然與我」。
翰林版綜合活動領域五上，第三單元「臨機應變」，第一課「狀況大考驗」、第四課「全體總動員」。
康軒版社會領域五上，第一單元「自然環境」。
五、對應能力指標：
1-3-1瞭解生活環境 的地方差異，並能尊重及欣賞各地的不同特色。
1-3-4利用地圖、數據和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。
1-3-10舉例說明地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方法。
4-3-1探討周遭環境或人為的潛藏危機，運用各項資源或策略化解危險。
六、主題：氣候異常 黃河出現百年罕見凌汛（可連結）
七、新聞來源及本文：TVBS 更新日期:2009/01/20 13:41 仇佩芬
受黃河上游氣溫回暖影響，位在陝西境內的黃河壺口地區出現百年罕見的凌汛。巨大冰塊堵滿河道，衝上岸邊的民宅，冰塊厚達數十公尺，幾乎和屋頂一樣高。目前壺口景區已經全面封閉，當地政府正忙著協助民眾救災。
這場百年罕見的黃河凌汛，發生在17日午夜到18日凌晨，黃河河水夾雜大量冰塊，湧進壺口地區。
短短1個多小時裡，寬達400多公尺的河道就被冰凌堵滿，巨大的冰凌衝出河道，湧進民宅；壺口景區的餐廳和旅館，屋內全是冰凌，冰塊幾乎堆到天花板上；而堆滿路旁的冰凌厚達數十公尺，不但房屋和路樹被厚重的冰凌沖垮，大型車輛也被深埋在冰塊裡。
大陸氣象部門表示，這是因為近日黃河上游氣溫回暖，結冰的河道解凍，冰凌隨著河水湧向下游，才會導致這場罕見的凌汛；目前當地政府已經組織救援人員，搜救被冰凌困住的民眾，並且協助當地居民搶救財物。
八、教學重點建議：
課前準備：
1.教師在課前蒐集黃河凌汛的圖片，製作成PPT檔案，待課堂上作為引起動機之用。
2.準備大張的黃河流域圖（需有緯度標示）。
3.學生蒐集家中不用之保麗龍帶至課堂活動上使用。
課堂實施：
1.播放電影「明天過後」中暴風雨席捲陸地造成嚴重傷亡的片段，與學生探討現實生活中是否會真的發生。
2.教師播放黃河凌汛PPT檔案，讓學生猜猜圖片中的情形發生在什麼地方。
3.教師發下「氣候異常 黃河出現百年罕見凌汛」影本，請學生精讀：
甲、協助學生找出新聞報導的重點：
乙、鼓勵學生針對報導內容發表感受，並提出可能發生的災害有哪些。
4.教師利用黃河流域圖，帶領學生瞭解在黃河的河套及內蒙古河段，因上下河段緯度相差3度多，冬季平均氣溫相差攝氏3~4度。上段河道封凍晚、開河早，結冰較薄；下段河道封河早、開河晚，結冰較厚而導致凌汛之特有自然現象。（學生須已有緯度越低、平均溫度越高的概念）
5.凌汛體驗活動一：
甲、教師利用角錐將走廊由左到右分為ABC三段，A區為上游，B區為下游，C區為陸上建築物。
乙、學生練習配合口令練習動作，當教師宣布「流動」時，所有的學生由走廊左邊走向右邊；當教師宣布「結冰」時，學生六七個人肩搭著肩圍成一圈不動；當教師宣布「建築物」時，學生練習站立不動，只有在被教師輕推時才向外退。
丙、所有學生先依序由左到右走動執行「流動」指令動作，當教師宣布：「春天來了，上游流動，下游結冰。」此時剛好走到A區學生在走廊右邊排成一列，輕輕推擠B區的同學的腳部，剛好走到B區的學生則要做「結冰」指令動作，被A區學生推動時則順勢拆散成二或三人一組推動C區學生，C區學生自由選擇走廊左邊的兩側站立，若被B區學生碰到就向外退。
丁、學生恢復「流動」指令動作，依序在走廊上由左向右走動，此時教師宣布：「冬天來了，下游的河水先結冰了，上游還在流動。」，A、B、C三區學生再度重複丙步驟的移動方式。
6.凌汛體驗活動二：
甲、學生將蒐集的保麗龍塊堆疊在教師事先準備的的溝槽狀容器中段（亦可利用洗手台）。
乙、教師從容器另一端沖水，讓中段的保麗龍浮起並溢出容器外。
丙、可在容器邊緣擺放代表建築物或農作物的物體，受保麗龍推擠而移動，讓學生瞭解凌汛造成哪些災害。
7.與學生討論新聞標題，讓學生思考為何原本是自然現象的黃河凌汛，要冠上氣候「異常」的標題？揭示許多的氣候的異常其實已不是純粹的天然災害了。有許多的因素是人為所造成的因果循環。
8.學生自由發表，在台灣地區也有哪些常見的災害發生，防範與救災的工作又有哪些。
9.學生分組討論，當災害發生時如果自己是指揮官，會如何運用現有資源及科技資訊，在第一時間內做好救災的工作，並上台發表。
10.學生分組，成員分別擔任總編輯、編輯、採訪……等工作，進行「黃河凌汛」特別報導，學生於課後再度深入蒐集與此新聞相關的資訊，模仿一般報紙的版型，整理成圖文並茂的專題報導。
