一、教案編寫人：師大大傳所毛俞婷
二、教學時數：40分鐘
三、結合領域：自然領域
四、配合教科書內容：
南一版國小自然五下，第四主題「聲音的探討」，第三單元「令人難受的聲音」。
翰林版國小自然六上，第四主題「我是健康寶寶」，第二單元「我是身體好主人」。
康軒版國小自然五下，第四主題「聲音與樂器，第三單元「樂音與噪音」。
五、對應能力指標：
1-1-4 養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。
1-3-1-2 察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察或看出不同的特徵。
六、主題：巫巫茲拉 聽力殺手（可連結）
七、新聞來源及本文：日期：2010/06/28、聯合報 記者：郭錦萍編譯
正在南非舉行的世界杯足球賽，球迷除了能夠聽到叫喊聲、歡呼聲、口哨聲外，還有一種由南非傳統助陣喇叭巫巫茲拉（vuvuzela）的可怕噪音。
塑膠材質的巫巫茲拉，一只賣不到台幣100元，短的58公分，長的有91公分，發出的聲音可達127分貝，比噴射飛機起飛時的平均噪音124分貝還高。甚至裁判的哨子也「只有」121分貝。
專家估計，在巫巫茲拉齊揚的場合待上15分鐘，就會損傷聽力，甚至可能造成永久性傷害。
美國國家職業安全與健康研究所曾有報告指出，長期處於超過85分貝的嘈雜環境，對聽力就會造成損害。科學研究也證明，持續的噪音會加深疲倦、增加壓力，甚至使飛行時差感延長。
分貝是以指數計算，所以50分貝的噪音強度是40分貝的10倍，聽起來音量是兩倍大。日常生活中常見的各種聲音：一般談話在50至60分貝、四汽缸汽車在高速公路行駛時車內約70至75分貝、客機經濟艙為75至80分貝、割草機95分貝、電鋸105分貝、室內的搖滾演唱會110至120分貝。
八、教學目標：
1、了解聲音的計算方式。
2、學習如何保護聽覺器官。
九、教學重點建議：
【課前準備】
教師—請準備分貝計。
學生—請準備一項可以發出聲音的東西(如：吹風機、音樂盒、鬧鐘等等)。
【課程實施】
1、教師詢問學生如何分辨樂音及噪音？
2、教師詢問學生是否聽過「巫巫茲拉」？若有學生沒有印象可搭配下列影片增加具體感？
3、發下「巫巫茲拉 聽力殺手」的新聞或利用投影機投影，請學生詳讀。
4、詢問學生新聞中出現的相關問題，並指導運用「5W1H」預先解析新聞。
①WHO—誰出現在這則新聞裡？(南非傳統助陣喇叭巫巫茲拉)
②WHAT—發生了什麼事？(巫巫茲拉可能引起聽力的損傷)
③WHEN—什麼時候發生的？(世界盃足球賽期間)
④WHERE—在哪裡發生的？(南非)
⑤WHY—造成事件的原因為何？(用來助陣世足賽的巫巫茲拉在世足賽場上扮演相當重要的角色，但其127的高分貝音量，令專家憂慮可能令長時間置身世足場上的觀眾聽力受損)
⑥HOW—如何解決這個問題？(新聞中未提及，可請學生思考看看如何解決)
5、教師解釋，分貝是用來測量聲音強度的單位，數字愈大代表音量愈大，若音量大於60分貝會開始會影響情緒，長期處於70分貝以上的場所，不但可能造成耳聾，也可能形成身心的傷害。
6、請學生回憶看看，自己在何時曾經有過受噪音困擾的經驗，那時的感覺是如何？並與全班分享。
7、教師請攜帶不同器物的同學上台，利用分貝計測量看看這些東西發出的聲音強度是多少，或至校園中的不同場所進行定點測量，判斷哪些已經進入對人體造成傷害的範圍？無法攜帶至教室中的器物可以透過下表的觀察來了解。
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噪音分貝數一覽表
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飛機
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105分貝以上(聽力障礙)
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收錄音機
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70至90分貝
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行駛過的火車聲
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100分貝左右(聽力障礙)
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吹風機
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65至85分貝
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火車站
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90分貝左右 (極為惡劣)
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洗衣機
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60至80分貝
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交通頻繁的十字路口
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80分貝左右 (極為惡劣)
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電視
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50至80分貝
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一般的街道
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70分貝左右 (惡劣)
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電風扇
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40至50分貝
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搖滾樂
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90至110分貝
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電動刮鬍刀
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45至70分貝
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8、教師詢問學生，關於世足賽出現「巫巫茲拉」的干擾，在表現加油熱情和身體健康之間該如何尋求平衡？
9、噪音是繼空氣污染、水源污染之後的第三大環境公害，請學生分組討論，有哪些保護聽力的做法？(如談話時保持輕聲細語、交通工具裝設消音器、減少鳴笛機會、在建築中加入隔音成分、種植植被、使用木質的吸音傢具、若無法避免必須長期處在高度噪音的環境中，一定要戴上耳罩或是耳塞)。
10、教師建立兒童對於聽力器官保護的概念：聽力受損不僅僅會與周遭的世界產生隔絕感，也可能造成緊急的傷害(如在馬路上無法聽到警示聲，而危及生命)，再者，長期處於噪音的環境下還可能造成工作效率降低、以及對精神和身體健康造成傷害，因此必須強加重視，已減少噪音製造為根本，防範噪音干擾為輔助。
