一、教案編寫人：毛俞婷

二、教學時數：80分鐘

三、適用對象：國中以上

四、媒體素養能力指標：
【媒體素養能力指標】3-4-2解釋廣告主、廣告商、媒體組織、閱聽人之間的關係。
【媒體素養能力指標】3-4-3檢視媒體內容中置入性行銷的形式，進而判斷其影響。

五、主題：  

置入行銷鬆綁　最快月底公告

六、新聞來源及本文：

標題：置入行銷鬆綁 最快月底公告

日期：2012/8/4

刊登媒體：自由時報

　NCC今天審議通過「電視節目從事商業置入性行銷暫行規範」，最快將在9月底公告施行，菸酒類商品仍禁止置入。

　國家通訊傳播委員會（NCC）日前討論「電視節目從事商業置入性行銷暫行規範」及「電視節目贊助暫行規範」，並在8月22日召開對外公聽會，聽取業者及各界意見後，NCC今天通過決議，最快將在9月底公告後正式施行。

　NCC內容事務處長何吉森表示，在8月22日公聽會上，業者皆表示非常歡迎這2項暫行規範，並期盼盡快通過實施；此外，行政院消保處也認為這2項規定對引用資金到業界相當有助益，不過消保處也針對節目廣告要如何區分，要求NCC明確規定。

　何吉森表示，暫行規範的方向仍以「三不一揭露」為原則，包括不影響節目獨立製作、不鼓勵民眾購買和不得過分凸顯商品，以及揭露業者名稱等，並明確指出置入商品的總時間不得超過節目播送總時間的5%，畫面不得超過螢幕1/4。

　何吉森指出，新聞與兒童節目則維持不得接受商業冠名贊助及商品置入的原則，但兒童節目可接受文教基金會、非營利組織及政府機關贊助，因為兒童節目收益不高，需要引入更多資金。

　在冠名贊助方面，何吉森表示，冠名只能使用事業體名稱，不可使用產品名稱；另外，贊助者不得再置入商品在節目中，但可以播送廣告。

　此外，財政部在公聽會上建議開放酒類商品置入。何吉森表示，NCC參考英國、韓國及瑞士等國外做法後，認為酒類仍應禁止置入性行銷。

七、教案設計概念：

　藉由近日常見的「電視節目從事商業置入性行銷暫行規範」相關新聞，讓學生了解何謂「置入性行銷」，並了解節目產製背後所涉及廣告主、媒體組織與閱聽人之間的關係，藉此，建立觀賞節目時正確解讀置入商品的思維，了解其影響，避免受到置入商品的過度撩撥。

八、教學目標：

1、認識何謂「置入性行銷」。

2、理解及產製背後涉及的商業權力關係。

3、能夠分辨什麼樣的橋段涉及置入性行銷。

九、教學重點建議：

【課前準備】

教師—可上網亦可投影之電化設備。（教學PPT下載）

【課程實施】

一、引起動機

1、教師播放偶像劇「小資女孩向前衝」第10集的片段，特別於4分22秒時暫停，讓學生看清楚男主角遞給女主角的飲料；隨後請問學生猜猜看，為什麼男主角要請女主角喝這個口味的飲料，是因為女主角本身就喜歡喝這樣的飲料嗎？還是有其他原因。

2、教師另播放飲料「一日蔬果」的廣告，並請學生注意廣告中的飲料出現片段。

3、請學生說說看，從偶像劇和廣告影片中，看到了什麼共同點？並想想看為什麼會這樣。

4、若學生猜不出來，教師可預告，在隨後的課程中，會讓大家知道為什麼偶像劇和廣告影片會有這樣的「巧合」。

二、發展活動

1、發下或利用投影機請學生詳讀「置入行銷鬆綁 最快月底公告」之新聞。
新聞閱畢，請學生回答與新聞相關的問題。

 ①新聞內提到的法案是什麼？( 電視節目從事商業置入性行銷暫行規範)
 ②哪一個機關準備公告這個規範？(國家通訊傳播委員會)
 ③預計什麼時後正式實施？(9月底)
 ④若確定實施後，將為節目帶來什麼影響？(對引用資金到業界相當有助益)
 ⑤暫行的規範方向原則是什麼？(三不一揭露)
 ⑥置入商品的總時數和畫面有什麼規範？(總時間不得超過節目播送總時間的5%，畫面不得超過螢幕1/4)
 ⑦有什麼節目和產品是禁止商業商品置入的？(新聞與兒童節目、酒類商品)

2、教師請問學生，是否曾經聽過新聞中提到的「置入性行銷」這個關鍵詞，並請聽過的同學說說看，「置入性行銷」是什麼？

3、針對學生的發言，教師可補充說明什麼是「置入性行銷」，並可引用美國行銷學會對於「置入性」所舉出的四個要件(付費購買媒體版面或時間、訊息必須透過媒體擴散來展示與推銷、推銷標的物可為具體商品、服務或抽象的概念、明示廣告主)(資料來源)，讓學生明白何謂「置入性行銷」。

4、請學生猜猜看，為什麼業者要在節目中進行「置入性行銷」？誰會因此得到好處(廣告主，媒體組織)，是什麼好處(廣告主付費給媒體組織，希望獲得該產品在媒體上的曝光機會，吸引更多閱聽人購買該產品；媒體組織方面則是可獲得廣告主的經費贊助，提高節目製作費用)

5、教師可藉機說明，在廣告行銷手法中，廣告主、媒體與閱聽眾之間的三角關係。

6、教師說明，原本「置入性行銷」是受到政府禁止的，但藉由剛剛的閱讀的新聞我們可以知道，目前政府改對於「置入性行銷」改為有限度的開放。

7、請學生想想看，為何置入性會受到政府的有限度開放甚至在以前受到禁止的，究竟「置入性行銷」有什麼不良的影響？(若過度置入，恐破壞節目畫面和完整性、節目內容和取向易受到廣告主操縱、閱聽眾會被頃向同一立場的廣告主所影響購買行為或思維)

8、請學生想想看，為什麼即將推行的規範禁止「新聞與兒童節目」進行置入性行銷？(因為民眾對於新聞節目的信任感較高，比起一般節目更容易受到置入商品的撩撥；而新聞媒體若進行置入性行銷，將有失新聞報導的公正客觀原則/相較於成人，兒童在觀看節目時，又更容易受到節目內容的說服，因此兒童節目禁止置入性行銷)

三、綜合活動

1、回到課程一開始看的偶像劇內容，教師再請問學生，為何劇中會清楚會出現標有商品名稱的飲料和清楚的商品外型，而且為什麼偶像劇女主角與廣告影片的女主角恰好是同一人？並請學生觀賞另一段影片，讓讓學生了解拍攝過程中商業權力如何滲透到節目製作過程。

2、教師再播放同一偶像劇的另一片段，請學生發揮偵探精神，找出劇情中還有哪些「置入性行銷」的橋段。

3、請學生說說看，透過今日的課程，對於「置入性行銷」有怎樣的了解，往後收看電視節目時，對於節目中出現的商品，會有怎樣不同的想法。