人工智慧AI應用愈來愈廣泛，在新聞行業和事實查核也不例外，諸多媒體和查核組織都推出了自家的聊天機器人用來與讀者互動、提供資訊或是報導，然而《拉丁美洲新聞評論》（LatAm Journalism Review）的報導指出，這些新聞媒體機構所創立的聊天機器人有不少都是選擇以女性為其性別，有些是用女性化名字或稱謂來命名，有的則是使用女聲。這樣的選擇，是為什麼呢？各家媒體給出的答案不一，包括文化背景、社會因素、或是想要給使用者親切的印象等等，但背後又是否有意無意地受到性別刻板印象的影響，乃至於在AI的世界裡，又再現了現實世界中的性別歧視？
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一般的閱聽大眾，在媒體上所見到、所聽到的女性面貌與形象，是何種樣子？《哈佛商業評論》指出，2015年時，全球的新聞報導中僅有19%的女性以專家身份出現、而女記者也只佔37%；到了2020年，由跨國非政府組織Who Makes the News（WMTN）主持的全球媒體監測計畫（Global Media Monitoring Project）所統計的數字指出，新聞報導裡的女性專家仍然僅佔24%，不足四分之一，顯見當今在全球傳媒中，女性的聲音依舊遠遠不足。
Read More一、教案編寫人：台北縣新店市北新國小 張嘉倫 二、教學時數：90分鐘 三、適用年級：國中 四、主題：解構媒體中的性別刻板印象 五、媒體素養基本能力： 2-3-1檢視媒體內容中的刻板印象，並探究其影響。 2-4-2解讀媒體內容潛藏的價值觀、意識形態和權力關係。 六、對應能力指標： 社5-4-4分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀 等影響。 七、教學目標： 1.記錄觀看廣告的媒體行為。 2.找出媒體廣告中的性別刻板印象。...
Read More一、教案編寫人：台北縣新店市北新國小 張嘉倫 二、教學時數：45分鐘 三、適用年級：國中 四、主題：解構媒體中的刻板印象 五、媒體素養基本能力： 2-3-1檢視媒體內容中的刻板印象，並探究其影響。 2-4-2解讀媒體內容潛藏的價值觀、意識形態和權力關係。 六、對應能力指標： 社5-4-4分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀 等影響。 七、教學目標： 1.檢視個人對於美好人生的刻板印象。 2.探討媒體中呈現美好人生的刻板印象。...
Read More一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室 林佳儀 二、教學時數：80分鐘 三、結合領域：健康與體育 四、配合教科書內容： 翰林/5年級上學期/健康與體育/成長的喜悅/青春補給站 五、對應分段能力指標： 1-2-1辨識影響個人成長與行為的因素。 1-2-4探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。 2-2-2了解營養的需要量是由年齡、性別及身體活動所決定。 六、對應媒體素養能力指標： 2-1...
Read More一、 教案編寫人：台北縣新店市北新國小 張嘉倫 二、 教學時數：45分鐘 三、 適用年級：國中 四、 主題：解構媒體中的性別刻板印象 五、 媒體素養基本能力： 2-3-1檢視媒體內容中的刻板印象，並探究其影響。 2-4-2解讀媒體內容潛藏的價值觀、意識形態和權力關係。 六、 對應能力指標： 社5-4-4分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀 等影響。 七、 教學目標： 1.檢視個人對性別既有的刻板印象。...
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