媒體素養教學法／政治大學廣電系副教授吳翠珍
媒體教育具有的詮釋學與建構論之知識本質（吳翠珍，2004: 830）： 媒體教育的知識本質並不同於傳統教學以內容為主的知識，它是在辯證過程中，個體詮釋的實踐性之知識……媒體素養知識的形成是一種相互主體性的價值辯證過程，經由教學的過程不斷地釐清價值與概念……媒體教育的資訊思辨能力之建構傾向詮釋論的觀點，強調知識的內化與涵化是由個體與所處社會的聯動過程。...
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歡喜之聲電台的催生與茁壯–訪問全方位廣播經理人陳平／嚴玉霜
2008年09月5日 | 卓越新聞電子報
正當我思索著如何感性下筆的時候，廣播裡的DJ正介紹著譚詠麟「披著羊皮的狼」這首歌曲。DJ說：「這匹狼為愛又傻又執著，恰似飛蛾在撲火．．。」細細品味歌詞，回想這首歌和陳平【註一】所走過的「廣播路」，確有幾分神似： 我確定我就是那一隻披著羊皮的狼、．．．．我確定這一輩子都會在你身旁 帶著火熱的心隨你到任何地方、你讓我痴、讓我狂；愛你的嚎叫還在山谷迴蕩...
Read More口頭語字「夯」起來了／政治大學新聞系兼任教授彭家發
2008年09月5日 | 卓越新聞電子報
爾來「A錢」是個媒介常見名詞，橫跨印刷與電子媒介，使用者和閱聽眾，不用說，大家都知道是甚麼一回事——貪污嘛！但「A」是英文字母，之所以用「A」，大概取其音近而已。難道漢字真的沒有相近似之字，而只能因音借字，將英文字母口語化而「充數」，方便使用？...
Read More「大稻埕煙火承包商捐紙箱」教案大綱
「大稻埕煙火承包商捐紙箱」教案大綱 一、教案編寫人：台北市薇閣國小呂滋益老師 二、教學時數：160分鐘 三、結合領域：藝術與人文 四、配合教科書內容： 1.翰林版國小藝術與人文四上，第二單元「生命真奇妙」，第五課「變化的蹤跡」。 2.康軒版國小藝術與人文三上，第一單元「一起玩遊戲」，第三課「線條大搜尋」。 3.翰林版國小藝術與人文四上，第二單元「童話世界」，第一課「魔力設計師」。 五、對應能力指標： 1-2-3...
Read More「廣告他與她」教案大綱
「廣告他與她」教案大綱 一、教案編寫人：台北縣新店市北新國小 張嘉倫 二、教學時數：80分鐘 三、結合領域：綜合活動領域 四、配合教科書內容： 康軒版六上 第三單元 活動三 彩繪未來藍圖【性別平等教育融入教學】 五、對應能力指標： 綜1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異 性1-3-3 運用各種媒介表達兩性平等的概念 1-3-1 知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制 六、教學目標： 1.知曉國際上已普遍重視性別偏見的問題...
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