分類: 卓越新聞電子報

　　最新一項針對澳洲學齡前兒童研究報告顯示，數位媒體已逐漸躍升為兒童生活當中的最重要一部分。在2007年的研究數據指出，有94%三到四歲的兒童每天會收看電視，而有91%的兒童有觀看DVD影集的媒體經驗。此外有相當大比例的兒童會在家使用電腦(40%)，而另有少數16%的兒童有玩電動遊戲的習慣。...

　　觀賞教育性電視，已經顯示對孩童在社會、智能與教育發展具正面影響。而電視到底有沒有可能給予教育性的內容呢？ 　　家庭也許是對孩童生活最具影響力的部分，電視自然不落其後。當各年齡層的孩童皆是重度媒介消費者時，數位電視時代卻翩然來臨。電視就好像家中的第三位家長—-強而有力地影響著孩童的心智。電視能夠傳遞資訊、娛樂與教育。然而，有些電視教導的東西卻並非是我們想讓孩童學習的。...

　　最近八八水災，看到電視記者冒盡萬險，深入災區，一方面感佩他們初生之犢不怕虎的勇氣，另一面，看到某些記者訪問受災者時，問的問題，總感覺有些缺乏同情心和同理心。會無意間傷到受訪者。這是我在一場採訪後寫的感言。 　　回來兩三天了，很難忘記他扁扁的嘴唇，潸然而下的眼淚。他是位十七歲的男孩。 　　我帶著學生去河南焦作訪問唇顎裂（俗稱兔唇）患者，時間倉促，我們又要拍攝照片，又要拍影片，還得作文字採訪。...

　　四月下旬，家教一詞，因立委間爭詏，而在議堂之內，牽起一陣波瀾。可惜傳媒在處理此則「報導｣時，重點在于衝突性和口水戰；而且，彼此愈放狠話，把話愈說愈不清楚愈好；鮮有從傳播理論最基本的知識回顧一下，家教是甚麼？有沒有一個基本的共同認知？抑或只是個含混，想當然、隨便意指的一個世俗理解？爭議雙方腦海中，對此詞語境意義，是否有所重疊？抑或南轅北轍，各憑一己推想而貶損對方？...

　　教育這行像是農業，對老師而言，每年收成兩次，一次在六月、一次在一月，除了用考試驗收耕耘的成果外，師生之間總能獲得情感回饋。 　　在政治大學的媒體素養概論課接近尾聲，我們接受到許多學生的迴響，回饋的項目有很多，包括了教學規劃、互動、討論品質、作業、成績給予的方式等等。但我最關心的是，在教室裡從事「遊戲活動」的反應。從這裡也能反思我過去提倡的遊戲設計與教法。...