「台灣音樂教育先驅－呂泉生」教案大綱
一、教案編寫人：台北市興隆小學沈啟聰老師
二、教學時數：40分鐘
三、結合領域：藝術與人文領域
四、配合教科書內容：
南一版國小四年級上學期藝術與人文－藝術耕耘者
五、對應能力指標：
2-2-9蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。
3-2-12透過觀賞與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
六、主題：臺灣歌謠 呂泉生譜寫音樂人生
七、新聞來源及本文：2008/10/26國語日報／趙瑜婷
「唱呂老師的歌，學生的聲音會越來越好聽！」音樂教師熊師玲說，因為呂泉生創作的歌曲旋律簡單，學生唱起來一點都不勉強，音域落在適合兒童發聲共鳴的地方，越唱越流暢，培養出旋律感來。
呂泉生的音樂創作是有時代背景的，歷經日本占據及國民政府來臺，臺灣文化始終不受到重視，反觀二十世紀初，匈牙利音樂家巴爾托克和高大宜在德奧帝國統治下，卻積極採集當地民謠豐富創作，這激起呂泉生「唱自己的歌」的決心。
當時臺灣民間歌謠的紀錄，只限於歌詞，歌曲則沒有系統整理，每個人唱法都不同，受西方音樂教育的呂泉生，於是到各地「採譜」，邊聽人唱，邊用五線譜記錄下來，甚至改編成合唱曲，讓傳統歌謠能傳唱更廣，保存下來。
其中最有名的就是宜蘭民謠《丟丟銅仔》，熊師玲說，這首歌雖是呂泉生改編，卻改編的非常有創意，加入許多現代「音響」效果，例如用人聲，模仿乞丐拿竹筒沿途敲打乞討的「碰其碰其」，或火車開動前蒸汽聲「西蘇西蘇」，火車行進時「咻伯伯咻伯伯」，戲劇化音效讓人充滿想像。
「這首歌還有『附加價值』呢！」熊師玲發現，現代兒童坐過高鐵、火車，很難想像這些怪聲音的由來，她得先帶大家認識臺灣蒸汽火車歷史，「這首歌也記錄歷史生活的場景與情趣。」
「飲啦！」在臺灣宴會場合常響起《杯底不可飼金魚》這首勸酒歌，也是呂泉生著名原創歌曲，幽默歌詞中勸朋友敞開心胸，盡情享受人生。歌謠專家陳恆嘉說，自由快樂的精神也反映在歌曲形式上，每次唱到「哈哈哈哈」這四字，因為沒曲調，就是大家自由發揮的時候，但如果唱得不夠「high」，就代表你喝不盡興，「嚴重到」整首歌都會走調。
熊師玲說，呂泉生當年為提升臺灣歌謠，利用西方配樂予以「藝術化」，這首《杯底不可飼金魚》就是一例，呂泉生安排音域低而渾厚的男中音唱出飲酒豪邁的心情，但是又以「連說帶唱」的形式，將歌唱技巧藏於無形，讓我們感覺更親切，是藝術和生活最好的結合。
呂泉生也引進許多西方名曲，擴展兒童的音樂視野，像他帶領榮星兒童合唱團時，曾是團員的熊師玲回憶，呂老師帶他們認識很多宗教音樂，這些西方古早的單純旋律，沒有樂理記號，卻能直接表達出情緒，讓他們浸淫在音樂的美感中。
「不准遲到、音準要準！」呂泉生的嚴肅模樣，讓小團員很怕他，但練唱新歌時，他常用「比喻」帶大家進入音樂世界，又讓兒童覺得他很有趣。熊師玲回憶，他會用閩南語「你吃飽沒」，示範歌曲中不同的重音，會有不同語氣效果；有時聽呂老師講完一個故事，大家彷彿進入音樂情境中，默契十足唱出完美的音符。
「音樂教育，不只是把音唱準、節拍正確就好，那樣子的音樂味如嚼蠟！」熊師玲說，現在音樂教師教學時，都只著重在音樂技巧上，然而呂泉生在合唱團裡，認為最重要的訓練，是帶兒童深刻體會每首歌曲背後的人文情感，因為只有這樣才能唱出音樂的個性與靈魂。
八、教學重點建議：
1.教唱呂泉生老師歌曲「搖嬰仔歌」，並藉著介紹這首歌的創作歷程與製作，瞭解呂泉生的生平事蹟與代表作品。
2.閱讀本篇報導，引導學生瞭解呂泉生在音樂創作上對鄉土的關懷和情感，並試著從呂泉生的代表作品介紹中，來認識台灣的歷史，如「杯底不可飼金魚」一曲除了是勸人及時行樂的歡樂歌曲，更是因為創作的時代背景為二二八事件後，呂泉生於歌詞中以「剖腹來相見」勸誡台灣人的不論屬於何種族群，敞開心胸來才能真正好好相處。
3.介紹「丟丟銅仔」歌曲，讓學生聆賞報導中所提的將現實聲音的元素，融入音樂中的奧妙。
4.綜合活動中讓學生分享對欣賞呂泉生作品與生平的心得，並發表自己在瞭解樂曲創作背景及含意前後演唱「搖嬰仔歌」作品時，有什麼不同。
九、延伸教學
1.男中音的聲音特色（可參考使用公視「古典魔力客」節目第一季第二集）
2.台灣火車及火車站發展（參考補充資料網站）
十、補充資料
http://www.hakka.gov.tw/ct.asp?xItem=26325&ctNode=1561&mp=314
http://club.ntu.edu.tw/~club20322/train/Taiwan_trains/index.htm
http://www.sinica.edu.tw/photo/learning/taiwan/index.html
