當美國佛羅里達中央大學二年級學生Nicole Nissim在三角學遇到困難，她上YouTube看看有何法寶。

　　Nissim通常瀏覽影片分享網站，先找尋樂團或喜劇影片。但是這次她並非因此拖延作業，意想不到的是YouTube充滿了關於數學的影片。在看過幾片後，這位主修心理學的學生說，她終於了解三角學平衡，以及如何作圖。

　　「我必須按照自己的步調看，如果不瞭解（數學）概念，我可以輕鬆地重看一遍」。「一旦看過以後，這些概念就更清楚了。」

　　YouTube也許是最廣為人知，具大量自製影片與電視片段的網站，但誠如Nissim，許多人將它轉變為數學、自然與其他複雜科目的免費家教。

　　數學影片並不是具百萬點擊人氣，咯咯笑嬰兒影片的競爭對手，但是一部YouTube微積分家教影片去年點閱超過五萬次。其他如角速度與簡諧運動等物理相關影片，點擊次數超過一萬次。

　　依薩卡大學新聞系教授Kim Gregson指出，這樣的影片出現有幾個原因。當學生們主動搜尋影片，是在他們已經準備好要學習，以及完全清醒的時候，這通常不會發生在早上八點的微積分課堂。並且，影片可以重複看無數次，直到真正了解。

　　而觀賞者評論也反映了這點。由非營利組織Khan學院在YouTube上提供的家教影片，其回饋包括「我才正要放棄藥學課，你救了我」，一個評論說：「你真是數學之神！！！」

　　創作者Salman Khan的祕訣為何？「保持簡單。」一次聚焦在單一概念上，並且讓影片長度維持在易消化的十分鐘。而且並不單純弄個他站在白板前的影片，他想要的是，近在咫尺、坐在某人身邊，在紙上共同解決問題的同類感。「如果你看到一個傢伙大聲地思考問題時，我認為人們會覺得比較不像在說教。」白天身為基金避險管理師，晚上變身為數學奇才的Khan說。

　　Khan畢業於哈佛與麻省理工學院，當他在為小學六年級的姪子解決數學問題時，發現自己的家教興趣。當他巧妙的家教手法在親戚間傳佈開來，Khan厭倦老是重複同樣的東西，所以他拍攝了影片，並且上傳到YouTube。化身為Khan 學院，目前是單人秀，長期目標是將科技作為學校學習的一種方法。

　　特別關注數學教學法的邁阿密大學教育系教授Walter Secada，讚揚Khan的個人教學風格。但是Secada指出雖然他所看過Khan的影片是正確的，他關切的是Khan以例子定義名詞，而非廣泛地定義。Secada說，這可能會使接受不同例子了解概念的學生。

　　「這看起來是個小問題，但卻是處理深入問題的基礎。」Secada 說。「這是優點但也是缺點，因為你所能表達的有限。」

　　Secada希望看到數學老師將教學與影片結合，或在課堂上建議使用經檢驗過的影片。他呼籲學生別太單一仰賴在網路上找到的資訊。

　　「讓孩子雙重確認他們所學的資訊是必須的。」Secada 說。「當教授將這些引用至考試時，也必須確認是否正確。」（記者顧佳欣摘譯）

原文出處：http://www.latimes.com/business/printedition/la-fi-youtubeschool15-2008dec15,0,6405510.story