自國語日報在小學校推行讀報教育（NIE, Newspaper in Education）以來，受到許多師生支持，紛紛採用。然而，不同年級的學生，在身、心、靈各方面，都有所不同，如何找尋適合年級、符合學生特質的讀報教育方式，是每位教師面臨的課題。讀報教育除了國語日報，其他類型的報刊，也是教材。對於正在「轉大人」的六年級學生，如何提供呢？

　　山城中的台北市萬芳國小，自然輕鬆氣氛繚繞，學生們不必穿制服，恣意裝扮自我。在讀報教育課程之前，六年四班的學生利用中餐時間，接受西餐禮儀課程，每位學生皆特意打扮了一番，並拍照留念。在輕鬆愉悅的氣氛下，進入讀報教育課程。

　　鄭智仁老師採用「中國時報」作為讀報教育的素材，讀報教育課程一周進行一次，多為周一或周五下午，每次進行一至兩節課。「忽略報紙獨有的『新聞特性』是很可惜的……國語日報學生從小看到大，偏重國語文的訓練多，應該要學習更多元的東西了。」

　　利用中國時報作教材，首先，在上課之前，鄭智仁會發放學習單，並將討論新聞上傳至班級網站（部落格），提出問題，希望學生們能夠回覆問題，並作預習。當天議題是「佳士得拍賣兔、鼠首」事件，以「需要的不只是民族情感」為主題，由此延伸，多方討論。

　　第一層，介紹新聞事件主角背景，如圓明園的歷史（與清末歷史）、中國古物為何流落四方，遭致拍賣、兔鼠首本屬圓明園什麼部分，其功用為何、設計者是誰；第二層，分析新聞事件與內涵，如拍賣得主是誰，而其不願意付款的訴求為何、中國積極追討遺失文物的法理何在、佳士得拍賣會的態度；第三層，探討新聞事件延伸議題，如除圓明園國寶遺失，還有哪些外人盜竊中國文物的故事、其他十二生肖作品流落何方，以及，外國列強盜走文物，但卻意外作出哪些貢獻。此外，並輔以時事評論（中國時報，時論廣場「非關正確」專欄，胡晴舫有關兔鼠首拍賣事件觀察），提供觀點思考。

　　互動方式採以投影機秀出網路班板內容，進行開放討論，並以加分方式，鼓勵學生發言。而鄭智仁將讀報教育定位在補充教材，因此並沒有強制學生一定要上網留言或發言，而是有回答的以加分作為嘉獎。然而，學生投入程度似乎高低有別，鄭智仁表示：「不過這要看議題……遇到有興趣的話就會比較積極參與。」

　　圖／NIE專欄

　　同樣地，也有紙上作業，他每周以5W1H方法規劃學習單，請學生剪貼新聞並作答，最後寫下心得與發現，如「芭比娃娃真人版」新聞，學生觀察到對健康的損害。同時，在教室後方佈告欄設計「NIE專欄」，進行優秀剪貼作品賞析；此外，並在佈告欄貼上台灣與世界地圖，佐以中國時報的國內、國際時事，以及其他類型新聞消息，供學生觀看，連結思考。

　　圖／蔣念辰、鍾詔安

　　受訪的學生表示，自去年六月實施以中國時報作教材以來，很喜歡讀報教育課程，因為議題很多種，對於大多數小朋友喜歡的漫畫，興趣並不濃厚，「中國時報很有趣啊，很多東西……國語日報是給小朋友看的，他們（國語日報）覺得我們看不懂。」鍾詔安同學說。而印象最深刻的讀報議題與學習到的，鍾詔安認為是「陳雲林事件」，「覺得事情不是一個人說了就算……看事情有很多觀點，要會自己想。」蔣念辰同學補充。對於老師在網路班版上的學習單，同學表示會上google等網站找尋資料，不一定會網路回覆，但是在上課時便可以分享。此外，除了中國時報，學生也會閱讀家中訂閱的一般報紙，並不侷限於何種版面。

　　六年級學生有足夠能力進行獨立思考，讀報教育方法因此不同，國語日報多著重在語文、讀寫基本能力，鄭智仁利用中國時報，以新聞事件主題式探討相關議題，除理解時事，帶領學生多元角度觀察事件，由此延伸涵蓋各種類型的知識，培養多元觀點的敏銳性，以及獨立思考的能力。

【註】鄭智仁老師「佳士得拍賣兔、鼠首」教案，可於卓越新聞獎基金會「傳媒與教育電子報」網站取得