最近，教育部委託世新大學舉辦媒體素養師資培訓的訓練，我很開心受邀擔任東區與南區的講師，向各級學校的種子老師，分享我的媒體素養的教育法。在兩場演講中，我企圖表達媒體素養教育的教師，在自我定義上有別於傳統的知識提供者，相反的，是懂得利用已經日常生活化的媒體文本內容，去做媒體訊息與再現的思辨與討論。因此，即使教師在教法與教材上已經有所準備，但為了創造與學生的互動，在鼓勵媒體經驗分享與反思的教室現場，充滿即興的討論氛圍！

即興分享的不安

　　然而這種即興的帶領過程，卻讓人有些不安，這種不安的來源可分為兩種。第一種不安，來自於媒體經驗開放性。像是我曾擔心，看得媒體內容不夠多、不夠普遍，以致對於學生的分享無法回應。但回到教學現場，這種媒體接觸的異質性，反而能促使學生更加投入，只要教師能夠掌握媒體素養對於媒體再現的角色意義、觀念價值與意識型態有足夠的敏感度，掌握媒體素養的精神，那麼這種分享，都能夠增加學生與教師對於媒體與人我關係的反思。

　　第二種不安，是如何讓參與的學生彼此能夠熱絡起來，促使教師從各種分享的媒體經驗中，加以比較與歸納，透過分享而共構知識。一開始，許多老師以為只需將問題拋出，點同學起來回答，討論氣氛自然就會起來，但反應卻不一定熱烈，就好像是課堂上階段性地上完課程後拋出的問題，誰被老師注意到了誰倒楣，學生寧可當個觀眾、而不願意參與。如何讓學生們大家能夠像彼此開啟專注的眼神，互拋問題、通過討論互相幫助，這不是容易解決的問題。

教學法：讓學生做演員

　　如何侃侃而談而不是面面相覷，我從戲劇活動中得到靈感。有幾次觀賞兒童戲劇的經驗，它讓我發現，台上演員會打破傳統戲劇活動中所謂的「第四面牆」，讓觀眾感覺到他也是演員，通過演員直接發現觀眾的存在，邀請觀眾上台一起解決一個問題時，觀眾在上台的那一刻轉變成演員，使觀眾同台演出成為可能。因此，我深深感受到作為一個媒體素養老師，需要為「討論」創造的是一種「儀式」，而不是問與答而已。於是，每一堂討論課，我們試著做實驗，像是製造任務解決模式，教師扮演情境狀況的說書者、又或是製造問題的挑釁者，促成在有限的課堂時間內，形成解決問題的氛圍，組織解決問題的團隊。當然，並不是每次的任務解決與情境都能成功地塑造，但在活動後的經驗分享，成為下一次討論設計的一種參考。

情境營造　學生入戲

　　舉個例子來說，媒體素養重視反思人與媒體之間的關係，而觀看的經驗是經常我們習焉不察的。因此，在課堂講授時，教師就會以攝影的各種技巧與意義詮釋做為主題，帶學生們了解，媒體在塑造我們觀看經驗的時候，它運用了哪些技巧，像是角度、色彩、距離等等，於是我們產生某種感受，而鏡頭出現的先後順序，也像是文學作品一般，產生不同敘事者的角度，暗示我們要從誰的角度出發來理解整個事件。

　　在分享與討論時，教師就可以提出一個新聞事件，調查有聽過的同學，而進一步問這些同學是從哪裡得知的消息，於是就知道有些人是從電視新聞、有些人從平面新聞、有些人從BBS、有些人從人際互動。然後，教師就要求這些從相同媒體來源的人為一組，並要求沒有聽過這新聞事件的人，分別去聽她們講這個新聞事件，最後請這群剛剛得知訊息的人說一下這個故事。最後，我們比較這些不同消息來源的同學之間所說故事的異同，進而討論敘事者如何編排這個故事、又如何引領我們的思維去思考一些事情，而這些新聞故事出場的人物、所聞所想所思，就好像導演在掌鏡一樣，控制了某種觀看的角度。既然是反思人與媒體的關係，就不會有一種答案，而是多重的思維呈現。這個例子，其實想要說明的是，我們試圖營造互動的情境、邀請學生入戲，而老師透過與學生的經驗分享，累積帶領的能量。

教師：互動與參與的引領者

　　對我而言，如何定義教學甚為重要！教學，如果它意味著把知識傳遞下去，它不是件困難的事，只需要安排一個空間、一個教師、一群學生，似乎就已經完成了。但它如果意味去創造一群人的互動，而不是一個人對一群人的傳播，那麼這個任務就不太容易了。不過，我們容易將教學活動當成前者，忽略後者，將教室內區分出一群領域知識空缺的人，透過教學活動使之飽滿，但卻忘了讓它成為有趣的事。回想自己學習的經驗，到底有多少教學活動使我們眼睛為之一亮呢？但從事是教學活動幾年來，我發現無論課程有趣或不有趣，基本上不是內容的問題、也不是方法的問題(要用何種教材與教具)，而是一開始，你召喚了多少參與者陪伴你解決問題。

　　因此，要成為一個成熟的教學者，必須問自己有多少程度，開放自己的問題，請求學生協助解決，讓一群在此陌生的門外漢，七嘴八舌地提供意見，使之有在「門內」的參與感，但是在引領教學時，卻得注意課堂中知識與這群人意見的歸納與綜合，使之產生關聯，作為知識與經驗之間的牽線者。對於媒體素養的教育工作者來說，一方面要針對課程主題與意義有基礎的了解外，另一方面還得把學生們都當成演員來看待，而自己既非編劇也非導演，而是這群演員中的問題製造者，好讓大家參與到你提供的舞台，上場打造同舟共濟的革命情感。如何判斷自己是否成功了呢？從參與者是否在課堂上，打開他迷人的雙眼就知道了！