在傳播學中，有一個極為重要卻又讓人陌生的概念，它就是：「守門人」。所謂的「守門人」，簡單地說，就是在製作節目、新聞、內容的過程中，位公眾把關，去蕪存菁，選擇需要、重要的部分！

　　其實「守門人」這個詞，很容易讓我們聯想到足球場，雙方在你來我往之際，目的都是要將球踢到對方的球門，但是，總有一個「守門人」會擋在門口，阻止對方進球得分，所以「守門人」不只要眼看四面、耳聽八方，不只站在門口，還有積極的靈敏度能夠偵測球的方向、位置，找到適合的檔球點！

「守門人」：價值過濾網

　　不過，與球類直接的「守門」聯想，容易把「守門」過程想得簡單了點，甚至有種危險：就是把守門過程當作理所當然的事情，就像是競賽中的非敵即友，阻擋的”球”則聯想為不善之物！在這個球類競賽的隱喻中，球是一種象徵，「守門人」則是中立、客觀、完成任務的角色！

　　這裡必須否定如此樸素的「守門人」，相反的，「守門人」在媒體世界中，不但負責資訊選擇，但也隱藏著價值過濾，換句話說，何謂好壞？有何高低？如何明辨黑白？都有一套預設的價值或是觀念在指導，告訴我們好壞、高低、黑白的定義，然後我們透過這套標準，來選擇資訊，透過節目製作人、新聞記者、新聞編輯、導演、演員、編劇、剪接師等等任何一個你能想到媒體工作者的頭銜與職稱來做資訊的處理與包裝！不過這樣的認識，也只是看到「守門人」半邊臉而已！

　　我要說的是，無形的「守門人」比有形的「守門人」更加隱蔽而不彰顯！它與個人的喜好無關、沒有情緒、也沒有生命，但卻擁有力量！它就像是法律規條一般，根本上指導著我們的選擇資訊的態度，它告訴我們這樣的態度才是社會的價值、提供社會進步的根本所在！它小如組織規範、社會團體，大則像是社會價值、文化觀念！這種「守門人」更是面無表情地，指導我們所思之普世價值、與所為之行為規範！

「守門人」遊戲：危險地帶的設計理念

　　據此，無論媒體製作出何種文本，都離不開「守門過程」，儘管媒體中的「守門人」易於辨識(各種工作人員)，但「守門人」的各種價值與觀念卻得視個案來討論、有時甚至理所當然、深得我心，使我們對其產生的社會影響，不疑有他！據此，對於學生來說，正面與直接的講授概念前，不如先進行一個小遊戲，我稱它為「危險地帶」，透過身體運動與團隊合作的過程，提示學生關於守門過程中的人為性與層級性。

　　危險地帶的遊戲設計理念很簡單。首先，我們資訊的流動，以學生身體移動作為譬喻，但是在流動的過程中，必須避開預先設定的干擾，譬如說的地雷。因此，我們要挪出合適的空間，設計起點與終點，即A點向B點移動的過程。再來，這些干擾物，我們得意識到它們的人為性，故將設計另外一組學生，以身體表現的各種姿態，作為干擾源。不過這樣還不夠！因為，無形的「守門人」，默會的組織之知與價值，需要透過某種方式呈現出來，因此，我們必須矇上學生的眼睛，並且要求與其一組的學生，不能夠講話，透過發明的語言，暗示矇眼學生的移動，如前、後、左、右，轉譯成另一種語言，如掌聲一下（前）、掌聲兩下（後）、跺腳一下（左）、跺腳兩下（右）。藉這種不熟悉的語言，象徵適應組織價值與觀念的過程。

如何玩危險地帶

　　透過上述對「危險地帶」的「守門」遊戲理念設計，在教學現場，教師可透過一連串的指令，讓學生參與！假設這是一個由50人組成的班級，那麼我們可以試著這樣做：

1.宣布遊戲開始：「各位親愛的同學，在講授守門人觀念前，我們要進行一個小遊戲」，它叫做「危險地帶」！

2.宣示遊戲規則：進行這個遊戲，必須遵守三個規則，包括了，闖關成員不能說話、闖關者必須矇上眼睛、闖關組需討論一套能使闖關者移動的語言，，如掌聲一下（前）、掌聲兩下（後）、跺腳一下（左）、跺腳兩下（右）。

3.進行分組：十人一組，將班上五十個人分成5組。並挑選一組為障礙組，其他都是闖關組。

4.組織語言(思想)討論：給闖關組同學約十分鐘的時間，發明組織內特殊的行動語言，而障礙組在這十分鐘內必須想出五種不同的障礙方式，如牽手站立、大字型站立等等。但要切記禁止可能造成傷害的阻礙方式，如一群同學為了達到有效阻礙，所以躺在地上，迫使闖關者得用跳躍的方式行進，但若不小心會壓到彼此造成傷害！所以要嚴禁這種方式，因為我們的目的不是真正要達到有效阻礙，而是透過矇眼，來暗示組織的語言與默會的觀念與價值。

5.宣布遊戲時間與獲勝方式：宣布各組將同時闖關，而闖關時間只有二十分鐘，唯有當一個人闖過關，才能換下一個人，最多人過關的組別獲勝！在過程中不小心碰到阻礙物者，這得回到起點，由下一個人準備重新闖關。

6.宣布遊戲開始

用遊戲過程開啟討論

　　當二十分鐘的課程遊戲完成後，無論哪些組別獲勝，但大家通常會發現一些困難。教師則可討論這些困難有哪些？對他們的意義為何？像是不能說話、矇眼而進行行動的時候有什麼感覺？阻礙物對他們闖關來說有何意義？每組同時進行時，為什麼我們會認為其他組別的語言是雜音（為了要聽清楚自己組別的指示，往往容易將其他組的語言視為雜音，會干擾自己前進）等等。透過不斷詢問遊戲困難的過程，來產生對守門人意義的理解，藉此做為引發媒體「守門」過程討論的起點！