「家庭版的『教養停看聽』一向是身為家長的我最喜歡的版面，看了『給孩子失敗經驗』這篇文章感觸很多。以前我常為了孩子不甚理想的成績，而責罵他們上課不專心，或怪他們考試太粗心大意，弄得親子關係很緊張，看了這篇文章後讓我釋懷了，也告訴自己應從不同的角度去看待孩子，不應只執著於分數上，讓孩子學習的快樂才是最重要的。」
－五年一班 呂翎瑜的媽媽
「…常常從孩子的說話和行為的表現中，看見大人們的缺點。我們自己看電視，卻叫孩子去讀書，這樣的場景，讓我很尷尬卻不禁要問自己，在陪孩子成長的過程，也要向孩子學習並調整自己…」
－五年一班 薛舜鴻的媽媽
在七、八年前，台南縣永華國小五年一班的蔡淑菁老師，就已經使用報紙作為教材，以「品德」為主題，自訂選讀國語日報，或拿台南市當地中華日報的兒童園地版進行教學。蔡淑菁認為，知識在閱讀能力增加後，自然能夠吸收，品德卻是早期教育必須顧及的部分，並且必須依靠家庭教育的共同實踐，所以，蔡老師特別強調與家長共讀的重要性。五年一班加入國語日報的實驗班後，獲得四個月（一學期）的免費贈報，便以時程來規劃教學策略，並特別加強與品德相關主題。
前三個月實施的方式，首先鼓勵學生讀報，教師前幾周帶讀後，接下來以抽問的方式了解學生閱讀情形，並且讓孩子將報紙帶回家與父母共讀。在品德教育的主題上，則以新聞或文章進行引導與討論。蔡淑菁舉例，如今年六月九日的生活版文章「要巧克力還是要朋友」，引導「如何與朋友分享食物，但又不委屈自己？」、「可以主動和別人要東西吃嗎？」或「同學生日時，請大家吃的東西，如果你不喜歡吃，怎麼辨？」；以少年文藝版文章「生命的軌道」與學生討論「世界各地的人如何度過一天」，而孩子們「對目前的生活是滿足或是抱怨？」，此外，在上學期至班級表演的「無獨有偶劇團」，國語日報報導其將出國演出，蔡老師則機會勉勵「行行出狀元」。搭配的作業則是剪貼與文章賞析。最後一個月，則是成果驗收的時刻，學生撰寫讀報日記、童詩剪貼創作，並製作感謝狀，表達對國語日報的感謝。
在家長這方面，學校讀報教育課程進行的同時，由於是兩位學生共讀一報，所以每周讓學生帶三份報紙回家，作為家庭讀報教育教材，家長可引導孩子對於有興趣的事情共同討論，而家長也能從中吸收各種教養方法。蔡淑菁並規劃每月的「親師通訊」，與家長溝通讀報教育情況，鼓勵家長再閱讀文章後，親筆撰寫讀報心得，刊登於通訊，與全班家長分享。在家長的讀報日記，透過文字的溝通，與口語相比，也許教容易表達心聲。
對家長來說，這個園地除了教養、讀報心得，也成為分享自我的管道，不僅對孩子、對老師，甚至對自身都進行思考。如面對生活壓力的家長，在閱讀「從心出發」一文，決定敞開心胸，互相體諒，順其自然；或有家長體認以身作則的重要性。而在教養態度上，也有所轉變，除去分數的壓力，換個角度看孩子；大人即使無意比較，但在家長之間談論功課時，也許會傷了孩子而不自知，「一個孩子一個樣」，孩子其實各有優點。
「品德」或是「價值觀」需潛移默化、抽象性的教育，往往需要日常生活隨處時刻注意與實踐的。透過報紙，將這些價值每日之中整合提點。除了閱讀、語文基本能力的提升，也能看到孩子在待人接物、生活處世的成長，而家庭的關係，也透過共讀，找到溝通的橋樑。（記者／顧佳欣整理）
