獲得特優教案之一的「今『聲』有約……南湖新聞報報」，教案發想教師呂瑞梅，由於本身是學校設備組組長，承接了讀報教育相關業務，而呂老師認為讀報教育的「閱讀」，應該由靜態轉向動態，基於對於讀報教育的興趣，便發想了這個面向全校，每週六分鐘，上網播放的「今聲有約」小小主播活動。

　　「今聲有約」小主播活動，首先選取語文能力較佳、三至五年級共約二十四名的孩子，並邀請包含廣播社指導教師在內的兩位老師共同訓練。訓練的方式包含繞口令、單句話表達各種情緒，與讓聲音更清亮的腹式呼吸法，加強口語能力。此外，也請同學觀察專業新聞主播在儀態、表達，與自己的小主播作出比較。並以「大千世界」任一段文字，在家中對著鏡子練習。

　　在口語表達訓練後，小小主播也要自己擬稿子。選擇國語日報的新聞，透過擬講稿，認識新聞六要素（5W1H），並學習作出摘要（因為一則新聞時間有限），加入適當的口語元素，成為新聞的講稿。當然，坐上主播台，一切都希望盡量以專業規格為目標，如衣著、手勢，學生可選擇單主播或雙主播方式進行。最後，透過教師的協助，將錄製完成的新聞，進行後製，並放上網頁讓全校欣賞。

　　如此的小主播活動，透過教師的專業指導，教案的重點之一，在於「說好聽的話」，透過口語組織後的知識，是一種思考過程，「口語能力是觀察、思考、表達能力的綜合展現」。如何表達、溝通，進一步分享，並不僅是吸收知識的讀報教育了，更是一種學習瞭解事物的方法，並在其中，進行「價值澄清」教育。在孩子選擇新聞上，呂瑞梅老師給予完全的自主空間，「有一次關於台灣加入WHO（世界衛生組織）的新聞，非常的長，但是還是小朋友認為很重要，堅持要報導，我們也就協助他。」

　　呂瑞梅老師指出，這樣的實踐其實要花上相當多的時間，三位教師負責訓練小朋友，但是這些小朋友本身也有很多其他的課外活動，參與的老師與同學們，都必須花午休等時間來進行，是很花時間，後製部分的作業，也都由老師們一手包辦，從頭學習剪接、後製軟體。但仍然甘之如飴，因為是有意義的事情，而小朋友也學習到許多，「低年級的小朋友每週都很期待能夠看到新聞報報。」呂瑞梅老師說。獲得全校廣大的迴響，更是支持教師們持續下去的動力。

　　在小小主播活動之外，呂瑞梅老師也希望，未來可以由採訪開始，讓小朋友親自參與新聞生產過程，如校慶，或是社區活動，甚至在後製上面，也能由同學進行，教師則負責協助的工作，讓南湖新聞報報，與班級報一樣，成為一個由小朋友製作的媒體節目。（記者顧佳欣整理）