歐洲委員會（EC, European Commission）於日前釋出訊息表示，當今歐洲青少年以及成年人，普遍無法從高科技資訊社會中獲得任何好處。當今這個社會能做的唯有提升「媒體素養」，來讓民眾能有充分的知識與能力來接近資訊、分析、評估影像、聲音以及文字資訊，並進一步使用傳統媒體和新媒體來創造出獨特的媒體內容。
歐委呼籲，歐盟國家以及媒體產業，需要去協助提升民眾對於媒體內容的警覺心，舉凡日常所接觸到的廣告、電影以及網路資訊內容等。
資訊社會以及媒體委員會薇薇安‧瑞汀（Viviane Reding）表示，媒體互動性所代表的意思，已跳脫出傳統所認知讀者對報社投書的意思，特別是數位傳播科技媒體時代，新媒體可以讓全歐洲人彼此分享、互動與創造訊息。今日的消費者可以運用新媒體科技創造屬於自己的內容，也逆轉了傳統我們對媒體第四權的認知，做一個獨立於政治、媒體的超然公民機構。
「然而我們發現，有多數的人意識到自己難以去與週遭身邊的世界進行互動，起因是自己不懂何謂社會網絡的概念，或者是不了解甚麼是數位電視，這些都是新媒體時代所崛起的新名詞與科技。所以當務之急，是要使世界上所有的人都能夠接受媒介素養的教育，並且需要保證沒有任何一個人，是排除在教育行列之外。公民經常習慣於讓別人告訴他們事情，但是他們是否知道要如何將自我的意見回饋給其他人？如果公民們可以合法地、運用自己的創意去使用媒體，我們將可更邁進公民世界民主參與的新世紀。」
歐洲委員會表示，要讓公民參與今日的資訊社會，必須要讓她們瞭解道如何去使用各種不同的媒體。
歐委提到，這也就是為何我們要採取8月20日歐洲國會所通過的政策綱領做為訴求，呼籲歐盟國家以及產業協助去推展全歐洲媒體識讀教育的普及化，讓公民去瞭解如何接近（access）資訊，並對資訊產生瞭解（understand）以及進一步批判（critically）檢視所有暴露於他們眼前的媒體內容，舉凡從電視、電影、廣播、音樂、印刷媒體，以及網路、數位傳播科技等媒介下手。
催生媒體識讀教育 盼青少年做資訊的主人
「媒體識讀的訓練宗旨在精進公民使用搜尋引擎的能力，教導學童知道電影是如何製作，廣告行銷又是如何運作。在部份國家（諸如:瑞典、愛爾蘭、英國）甚至已經將媒體識讀列入學校正規課程。『英國聰明兒(The UK’s kidSMART)』網站，還教導年輕學童了解甚麼是社會網絡，並讓他們知道如何安全地運用網路社會網絡（social networking）科技資源。」
教育代表著國家競爭能力，歐委EC特地邀集歐盟EU國家召開一場論壇會議，一同討論如何賦予「媒體識讀」在學校教育中的優越價值。
「民眾使用媒體時需要對風險性提高警覺，特別是在處理個人資料之時。他們如果有更多的能力去使用這些科技，他們就會更了解到線上廣告行銷是如何運作，他們也就更知道如何去保護自我的隱私。」民眾若擁有更多媒體素養，他們也將更好奇去探索自我的文化資產，以及當代的歐洲文化瑰麗。
歐委（EC）2009年8月出版「數位歐洲Digital Europe」報告書中顯示，歐洲人對於使用網路以及電腦越來越熟練，大約有60%的人口已具有〝數位素養〞，這是媒體識讀教育中非常重要的面向。
有56%的歐洲人平均至少一個禮拜會上網一次（2005年時僅有43%），有越來越多的弱勢族群已開始使用網路媒體。
此外，低教育知識水平人士使用網路的人口也逐年增加，從2005年的53.5%，到2008年的62.5%（此調查母群體以歐洲上網人士為分母）。
勞工階級以及性別的網路使用部份，失業以及未就業人口上網比例亦逐年遞增，原本從2005年的74.4%，上升到2008年的80.3%。歐洲女性使用網路人口比率與歐洲總人口使用率，成正比性地穩定成長，從2005年的88.4%，成長至2008年的94.6%高比率。
女性、未就業以及55歲以上使用電腦網路技能人口，比起2006年總上網人口數相比，足足上升了3%以上。
然而在網路的部分，近年來特別是在寬頻的建置以及費率已逐漸使用戶的負擔減低，但是仍有24%的歐洲人表示，自己在家庭裡沒有使用網路的行為。未使用的原因是，察覺自己對於使用網路的技能嚴重欠缺，因此未曾在家裡使用網路，足以顯示媒介素養落實於常人日常生活以及教育體制中的重要性。（記者蕭裕民摘譯）
