一、教案編寫人：師大大傳所毛俞婷
二、教學時數：80分鐘
三、結合領域：社會領域
四、配合教科書內容：
南一版國小社會五上，第二主題「台灣的自然環境」，第一單元「台灣的地形」。
翰林版國小社會五上，第二主題「台灣的自然環境」，第一單元「山海之歌」。
康軒版國小社會五上，第二主題「自然環境」，第一單元「海岸與島嶼」。
五、對應能力指標：
1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。
1-3-3了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。
六、主題：女王頭繼承人 命名俏皮公主 風化蕈狀岩崩落 似年輕女王頭(可連結)
七、新聞來源及本文：日期：2010/4/1 刊登媒體：台視新聞 記者：蔡志恆
野柳著名的景點女王頭，現在有接班人了，今年一月一個蕈狀岩因為風化，崩落一大塊，形狀神似女王頭，脖子也沒有像女王頭被風蝕後那麼細，看起來更年輕更俏皮，頭部還綁有一個髮髻，遊客投票幫他命名，叫俏皮公主，讓遊客多了一個拍照景點。
一群國中生與俏皮公主合照臉部遙望著女王頭的方向，頭髮俏麗的綁著髮髻，看起來比女王頭更加的年輕，她就是俏皮公主，野柳地質公園新的景點，讓遊客嘖嘖稱奇。
我們讓女王頭與俏皮公主比一比，女王頭高3米6，頸圍136公分，俏皮公主高4米，頸圍260公分，整個塊頭足足比女王頭大一號。
俏皮公主本來是一個蕈狀岩，今年一月份因為風化，左右各崩落一大塊，看起來就像是年輕時的女王頭，但更加活潑俏皮，園方經過遊客投票，最後定名為俏皮公主，讓遊客又多了一個拍照景點。
女王頭不敵風化，斷頸是早晚的事，園方只能盡力保護，現在自然形成俏皮公主，就像是女王頭在挑選接班人一樣，讓園方覺得不可思議。
八、教學目標：
1、認識蕈狀岩。
2、認識台灣東北角因風化和侵蝕作用而形成的特殊地質景觀。
3、了解大自然造物之妙，進而能身體力行保護台灣自然資源。
九、教學重點建議：
【課前準備】
教師—台灣地圖以及新舊女王頭、燭台石、薑石、壺穴、豆腐岩等等東北角野柳地區特殊地景的圖片。
學生—請查閱野柳風景區的特殊地景相關資料。
【課程實施】
1、教師詢問學生是否實際參觀過野柳的特殊地質風景，其中印象最深刻的是哪一類?並請大致描述一下該地質風景的外貌。
2、教師詢問學生，在這些野柳地質風景中，有一類最近在尋找接班人並為接班人命名，是哪一種特殊地形呢？
3、發下「女王頭繼承人 命名俏皮公主 風化蕈狀岩崩落 似年輕女王頭」此新聞文本，或利用投影機投影請學生精讀，並請參觀過女王頭的學生於黑板上畫出女王頭的樣貌。
4、教師請學生針對新聞中的相關問題發言。
①新的女王頭被命名為什麼？(俏皮公主)
②新舊女王頭的高度和頸圍相差多少公分？(高度相差40公分、頸圍相差124公分)
③為什麼舊女王頭有斷頸的危機？(因為風蝕作用關係)
④新舊女王頭又可稱為什麼岩？(蕈狀岩)
⑤蕈狀岩的名稱是怎麼來的？(因為形狀像菇類因而得名)
⑥蕈狀岩為什麼會頭大脖子細？(因為蕈狀岩柱的上層是含鈣質的砂岩層，比下方的岩層較堅硬，在同樣的海水波浪、季風及烈日等共同因素作用下，發生了差異侵蝕，上方鈣質的砂岩層較耐侵蝕，而下方的岩柱較容易被侵蝕，久而久之，形成上粗下細的蕈狀岩【可利用黑板上的女王頭圖案協助講解】)
5、教師講解，女王頭的生命過程歷經四個時期，無頸期、粗頸期、細頸期、斷頭期，隨著頸圍逐漸縮小，一旦無法負荷頭部重量，就可能斷落。
註：①無頸期→海水沖刷、侵蝕四周的砂岩，這時蕈狀岩的頭部已幾乎全部露出，嵌在沙岩上，頸子幾乎還沒成形。
②粗頸期→地殼逐漸抬升，海水沿著頭部下方的砂岩侵蝕，於是出現和頭部等粗的頸子。
③細頸期→地殼繼續上升，將蕈狀岩抬離水面。此時，海水對蕈狀岩的直接侵蝕力減弱了，由空氣中的濕鹽分，開始侵蝕，於是頸子越來越細長，同時頸部也被磨小了。
④斷頭→在濕鹽分夜以繼日的侵蝕下，蕈狀岩的頸子越來越細，一旦頸子承受不了頭部的龐大重量，就會斷裂，結束蕈狀岩的ㄧ生。
6、請學生猜猜看，除了大自然的風蝕之外，還有什麼因素會加速女王頭的斷頸(風蝕、地震、颱風、人為觸摸和惡意破壞)
7、因此，教師呼籲，若有機會至野柳風景區參觀，千萬不要動手觸摸。
8、請學生分組合作，就女王頭形成的四個時期，畫出連續的四格漫畫，表現出女王頭從最初無頸期到最後斷頭的生命歷程。完成後請各組上台介紹，並票選表現最佳的一組，可獲得教師準備的獎品。
9、除了女王頭之外，野柳還有許多特殊的地景景觀，請學生就所查閱的資料將這些景觀介紹給其他同學，教師從旁協助補充。
10、課程結束之前，教師告知學生這些野柳美景都是經過長時間的大自然力量孕育，得來不易，並建立學生對於自然風景的正確欣賞和保護觀念。
參考網站：
