一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室 林佳儀
二、教學時數：40分鐘
三、結合領域：社會活動
四、配合教科書內容：
南一/國小六年級下學期/經貿全球化的挑戰/適應經貿新時代
翰林/國小六年級下學期/人文科技新世界/世界e起來
五、對應能力指標：
8-3-1探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。
8-3-3舉例說明人類為何需要透過立法來管理科學和技術的應用。
六、主題說明：
本主題在帶著學童思考網路安全的問題，包括個人資料、網路交友、病毒傳播等。同時建議可搭配綜合活動，以「朋友」為題，帶學童思考網路朋友與真實朋友的差別，在網路虛擬世界交友，和在真實世界交友相較，有哪些需要注意、相異的地方，以使兒童明白網路世界交友的風險。也可融入於小學四年級的綜合活動，從「生活中的危險」為題，討論網路世界的危險之處，從中年級開始學習安全使用網路的觀念。
七、新聞來源及本文：
〈網友變狼人 70％受害者未成年〉，2010/05/18 ，自由時報【記者謝文華／台北報導】(可連結)
內政部統計去年遭網友性侵被害者，七成未滿十八歲。兒童福利聯盟文教基金會調查顯示，兩成六受訪學童，和網友上線「認識」第一天就約見面，近半數在七天內就約見面。兒盟疾呼，爸媽要當小孩的「外圍網友」，守住網安最後防線！
26％學童 網交第一天就約見面
台灣微軟、兒盟針對全國十二所國小五、六年級學童進行兒少網路安全指數調查發現，高達七成三的受訪學童，透過線上遊戲交友，半數是為了「玩遊戲能快速升等」，而拜託高階玩家帶他「一起練功打怪」；其次是透過MSN、facebook、部落格交友。
兒盟執行長王育敏憂心，近兩成學童認為，只要與網友聊天三次，對方就不是陌生人，事實上，網路言論真假難辨，網友背景複雜，孩子的警戒心極易鬆綁。
兒盟並指出，曾有學童打兒童專線詢問，如何在遊戲中交到「公」或「婆」；而facebook最夯的「開心農場」設計愈多網友互贈禮物或幫忙施肥，愈能加速遊戲升等，激發孩子「他加我，我就加他」衝人氣，但孩子並不清楚，一旦上傳資料、照片就能被截取。
台灣微軟副總王秀芬說，六成五學童表明，在網路上被恐嚇「第一個就想找爸媽」，近八成表示，「爸媽懂電腦」對親子互動加分。但四成孩子透露，父母聽不懂他們在網路上遇到的困難；還有三成七家長從未跟孩子討論過網路安全，比澳洲高一倍！而三分之一的孩子表示，爸媽不知道他的MSN、facebook、blog帳號，超過半數家中電腦沒有安裝過濾軟體。
王育敏表示，三成四的孩子會單獨與網友見面，雖比去年減少一成五，但「小孩揪小孩會網友」仍有危機。日前北縣即爆發十四歲少女與同校友人一起見網友，兩人慘遭網友性侵，其中一人更遭殺害。
她疾呼，家長不妨學著建立facebook，邀孩子互加，自然成為孩子的外圍網友，家長更應知道孩子的網路帳號，一旦孩子出了事，才不致毫無頭緒。
電腦變「殭屍」 台北世界之最，2010/06/01，中國時報【潘欣彤／台北報導】
拜中國大陸大批「網軍」之賜，台灣被駭客攻擊機率甚高，許多嶄新攻擊手法，第一站就選定台灣，有議員指出，被植入惡意程式的「殭屍電腦」數量，台北恐高居第一。由於背後隱藏龐大利益，「駭客」行為已發展成產業鏈，竊取個資等創造的「地下數位經濟」，產值甚至超過販毒。
台北市議員周威佑昨召開記者會，引用防毒軟體商賽門鐵克的統計，指出台北市起碼三十四萬台「殭屍電腦」，占全市電腦數三百萬台的九分之一。
對岸駭客攻擊 台灣首當其害
台灣防毒大廠趨勢科技技術支援部經理簡勝財更說，據觀察，對岸網軍大量攻擊之故，台灣電腦成為「殭屍」的機會，遠比他國高上許多，許多嶄新手法，台灣通常都是最早受害，也算是另類的「世界之最」。
所謂「殭屍電腦」，指個人電腦中，被植入惡意程式（如木馬程式）後，駭客即可透過網路，遠端控制電腦所有功能，任人操控宛如殭屍一般。
當同一人能控制的電腦數量累積到上百，甚至上千台時，「團結力量大」結果，輕則癱瘓網站，連eBay都曾受其害，重則成為不法集團竊取身分證、信用卡等個資的跳板，甚至傳播木馬程式給他人，莫名其妙替人頂罪。
透過遊戲、下載 個資任人竊
簡勝財說，由於背後利益龐大到無法計數，全球年產值甚至超過販毒，「駭客」行為已發展成一條產業鏈，從寫程式到竊取資料後盜賣，每個環節都有專門人員負責，早就不是過去單打獨鬥，透過散播病毒程式，達到自我滿足。
綜觀駭客集團獲利模式，「跟詐騙集團差不多」，他們透過電子郵件、網路下載、釣魚網站等方式，吸引使用者點入或下載，再趁機把木馬程式植入，用戶以為獲利（如免費得到原本需花錢買之檔案），但實際上早被竊取資料而不自知。
簡勝財分析，最受青睞的，非「線上遊戲」相關資料莫屬，玩家在玩線上遊戲時，所獲得的虛擬寶物、金幣等，都可透過專用平台賣錢，偏偏玩家為求快，多使用「外掛」等非官方軟體，更讓不法集團有可趁之機。
八、教學重點建議：
課前準備
1.將學生分組，全班分為4-5組，上課時學生需按組別坐好，必須指派組長。
2.本課程進行一週前，將以下的討論問題表（2-A.~2-C.）先發給學生，讓各組學生可以先討論、完成表格，正式上課時每組組長只需上台報告結論—組長報告項目，以節省上課時的討論時間。藉由討論記錄與報告的過程，也可訓練全組同學之邏輯組織能力。課前發下討論表時，請老師利用課餘時間先進行講解，同學討論與填寫時有任何問題也可找老師幫忙。
上課
1.首先發下以上兩則新聞，讓學生依照5W1H，瞭解新聞事件，並抽選一～二組學生，說明對於新聞事件的瞭解，老師則視情況講解或補充。5W1H如下：
(1)Who：事件主角與相關人物
(2)Where：在哪發生
(3)What：發生何事
(4)When：何時發生
(5)Why：發生原因
(6)How：如何發生
2.討論問題：請學生分組討論、彼此分享自己生活中的經驗，報告時，老師需記錄每組狀況，每個討論主題結束，需進行小結，讓全班學生知道碰到該網路安全問題時，全班同學的大致情況為何，並告訴大家需注意的地方。
2-A.首先討論網路個人資料安全的問題。請各組組長上台，跟全班分享各組的討論結果（每組限時3分鐘）：
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討論問題
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組長報告項目
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(1) 是否曾在網路上留下自己或家人的個人資訊？在什麼情況下填寫的？
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組內有多少人或其家人在網路上留下個人資料？在哪些情況下填寫？
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(2) 留下個人資訊後，是否發生其他的後續事件？（例如收到廣告傳單、接到推銷電話）
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發生的後續事件有哪些？
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(3) 有哪些地方會要求你留下個人資料？
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要求留下個人資料的地方最多是哪裡？其次是哪裡？
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(4) 有哪些資料算是個人資料？（姓名、地址、電話、年齡、學校名稱、級別、家庭資訊、email、銀行帳戶、網路帳號或密碼等等）
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組員認為是個人資料的項目有哪些？（老師需在各組報告時一邊記錄）
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(5) 你覺得為什麼要求你留下個人資料？
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組員想到的原因有哪些？
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2-B. 接著討論網路交友的經驗與心得。請各組組長上台，跟全班分享各組的討論結果（每組限時3分鐘）：
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討論問題
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組長報告項目
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(1) 是否曾在網路上結識陌生網友？在什麼地方？（例如Face Book、線上遊戲等等）
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組員最常結識陌生網友的地方前三名是哪些？
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(2) 在網路上結識陌生網友的原因？（例如為了打怪、遊戲升級等等）
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結識陌生網友原因的前五名是哪些？
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(3) 在網路上跟陌生網友互動的感覺？覺得陌生網友跟自己的關係如何？互動關係是否真實？跟真實的交友有何差異？
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組員在網路上跟陌生網友互動時最常有的感覺是什麼？覺得陌生網友跟自己的關係好或不好/親近或不親近/熟或不熟（請舉例）？跟真實交友差別最大的三個地方是？
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(4) 跟陌生網友除了在網路互動，是否透過其他通訊工具互動？（例如寫信、電話）
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除了網路，最常互動的其他通訊工具前三名有哪些？
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(5) 是否曾跟陌生網友見面？決定是否見面的原因為何？（例如在網路上互動的時間、互動的程度—如協助遊戲升了幾級、朋友的評價等等）
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跟陌生網友見過面的組員有幾位？決定見面的原因是什麼？平時判斷是否跟網友見面的原因前五名有哪些？
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(6) 跟網友實際見面後，感覺如何？跟網友的真實互動與在網路中的互動有何差別感受？見面時做了什麼事？是否玩得開心，或有不好的經驗？
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組員跟網友見面的感覺多半是好或不好？見面時通常做些什麼事？見面時玩得開心比較多，還是不開心比較多？跟網友見面的感覺，和平常跟朋友見面的感覺比較，感覺上最大的差別前三名是哪些？見面後，感到不愉快的前三名事情是？
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(7) 跟陌生網友見面的經驗，會否影響未來再跟陌生網友見面的意願？
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大部分組員覺得會，或是不會？
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2-C. 接著討論電腦病毒的經驗。請各組組長上台，跟全班分享各組的討論結果（每組限時3分鐘）：
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討論問題
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組長報告項目
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(1) 是否碰過電腦病毒？
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碰過電腦病毒的組員有幾位？碰到時電腦最常出現的問題有哪些？
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(2) 電腦病毒怎麼來的？
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組員認為電腦病毒來源有哪些？請一一列出。
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(3) 碰到電腦病毒時怎麼辦？
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大部分組員碰到電腦病毒時怎麼做？
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(4) 是否曾經因為電腦病毒有不好的經驗？（例如電腦壞掉、資料不見、MSN或信箱亂發信等）
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組員碰過的不好經驗有哪些？
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(5) 知道防毒軟體、過濾軟體嗎？
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知道的組員有幾位？
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(6) 是否使用防毒軟體、過濾軟體嗎？
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有使用的組員有幾位？不知道的有幾位？
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(7) 這些軟體有什麼功能？
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組員認為功能前三名為哪些？
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3.以上，每個討論主題結束，老師需做小結，需注意的地方如下：
(1)提示學生，藉由討論的過程，也正在思考平時自己使用網路的習慣，是否也凸顯了自己對於網路安全的關注不足？
(2)在網路個人資料的部分，駭客與商品行銷團隊都正竭盡所能的欲獲得網路使用者的個人資料，駭客可因此有不當獲利（如本活動使用新聞揭露）、行銷團隊則可進行無恐不入的廣告、行銷活動。另外，個人資料外洩也可能引發其他問題，資料遭有心人士利用（如網路霸凌、勒索等），因此需保護好自己和家人的個人資料，在想留下個人資料前，可諮詢老師、家人。
(3)在網路交友方面，網路屬於匿名的世界，很難瞭解網友真正的樣貌，網友在網路世界中也可能扮演另外一種身份。因此在網路交友需更加小心。如果真的想跟網友見面，可先諮詢家長或老師，由師長陪同。
(4)在電腦病毒方面，只要經常上網，就容易遭受網路病毒的攻擊，因此平時需使用防毒、防駭與過濾軟體，更須注意來路不明的信件、網路連結、附加檔案。
4.本課程設計以分組討論為主，主要希望可以讓學生藉由討論的過程自行思考平時的網路使用習慣，以取代教條式的教學。另外建議可和藝術與人文領域的戲劇相關課程結合，將本課程拆成三堂課，或擷取其中一個主題來進行，每個主題都可讓課組學生自己設計模擬短劇，在編劇、演出的過程中，可有更進一步的反思，呈現的方式也更為有趣，從中可體驗各種戲劇的前製、製作到演出過程。
八、參考資訊
倡導兒童網路安全相關網站；
