一、配合年級、科目：適合全年級學童。

二、遊戲所需準備的材料：一週的報紙、剪刀、電視、可上網的電腦、其他書籍或雜誌。

三、活動簡介與目標：

本次主題：我喜歡運動！

目的：孩子喜歡運動嗎？孩子對運動持什麼看法？是否會對媒體影響，只知道、認識也只喜歡某些運動？媒體影響甚至建構我們對事物、環境的認知，在運動方面，可能影響我們對運動運動項目、運動精神的認識，甚至對運動的喜好。

和孩子討論運動及媒體中的運動，除了可以探知孩子對運動的偏愛、增進隊各項運動的認識，還可以知道媒體對孩子的影響，亦進一步培養孩子的觀察力與思考力。

四、製作或活動步驟或重點：
1.首先從報紙上找到運動的相關報導，將各種類行的運動照片剪下，在面前排成一行。每種運動1張照片即可。

2.跟孩子一起說出這些運動的名稱，詢問孩子對運動的認識和喜好：

(1)這個運動的規則。
(2)這個運動有名的運動員、運動禮儀和習慣。（例如相撲運動，在正式開打之前上場的方式）
(3)喜歡，或不喜歡這個運動？原因是什麼？
(4)自己的朋友對這個運動的認識和喜好呢？
(5)自己怎麼開始認識這個運動？透過朋友、親人或電視、網路等媒體而認識？若對這個運動孩子認識不多，也可以和孩子一起上網找出更多關於本運動的新聞或介紹。這個階段，也請跟孩子分享您自己的看法，也可以共同拓展對運動的認識。

3.接著，詢問孩子：

(1)在這些運動的報導、介紹和討論中，是否看過女生從事這些運動？是否看過肢體障礙人士從事這些運動？
(2)有哪些知名的女性運動員？孩子認識幾位？這些運動的規則是否有差異？
(3)有什麼運動同時有知名的男性、女性運動員？這些運動的相關報導中，看到男性和女性從事這些運動的機率是否相同？反之，是否較常看見某一個性別，另外一個性別的相關報導較少？
(4)有什麼運動以肢體障礙運動員聞名？孩子認識幾位？這些運動的規則是否有差異？在運動相關報導的版面上，是否經常可見關於肢體障礙運動員的報導？
(5)這些運動相關報導和介紹中，有提到其他族群、國家的運動員嗎？包括台灣原住民、客家族群，或其他國家的選手。報導或介紹中是如何介紹這些族群、國家的運動員？報導為正面或負面？
(6)孩子對於這些族群、國家的運動員又有什麼看法？喜歡這些運動員嗎？他們是否在這項運動表現優異？

同樣的，假如手邊資訊過少，可以和孩子一起上網或運用電視、其他書報雜誌等媒體搜尋。

在這個階段，跟孩子一起討論：運動是否只適合某些族群？運動報導經常可見，但女性運動員較少出現，肢體障礙人士更為罕見，僅在特殊的比賽期間能有機會被報導。此外，也可能對於某些族群國家的運動員，採取特別的態度，例如「擅長運動的原住民」，或「比賽火爆的某國選手」。某種程度來說，都會影響孩子對該項運動、該族群運動員的態度，甚至限制自己接近運動的慾望和喜好，這也是「媒體建構真實」的影響之一。女性或肢體不便的孩子，可能因此對運動不熱衷甚至放棄運動，而原住民族群可能因此被限縮未來的發展，多以「運動」為主要發展方向；也可能因為孩子喜歡或不喜歡某些族群或國家的選手，進而影響自己對這個族群和國家的看法。

4.運動難免肢體衝突，但這些肢體衝突是被容許、鼓勵的嗎？什麼是良好的運動精神？運動需要以分數多寡評判勝負，裁判的判斷也具關鍵影響，最近接連有運動爭議事件，包括跆拳道的楊淑君、瓊斯杯籃球的陳信安等，運動爭議產生時，也經常可見肢體衝突甚至肢體暴力。跟孩子一起找出這些事件的報導，一起討論：

(1)裁判的功能為何？碰到爭議事件時，裁判的角色為何？
(2)爭議如何產生？裁判的判決是否正確、公平？
(3)裁判一旦宣判，選手應該怎麼反應？
(4)如果是孩子，在運動中碰到跟其他選手的肢體衝突應怎麼處理？對裁判判決有意見時，是否容許肢體衝突？
(5)自己是否真正碰過類似的事件？符合運動精神的適當應對方式為何？

5.每一種媒體的特質不同，各有長處和限制，例如電視能同時傳遞刺激的聲光效果，但新聞能長時間仔細閱讀、咀嚼報導文字與圖像，都會影響觀眾欣賞運動的感受。和孩子討論：

(1)自己或孩子曾親臨運動比賽現場嗎？喜歡現場觀賞的感受嗎？
(2)在現場觀賞或從電視、報紙觀賞有什麼差異嗎？
(3)找出剛剛爭議事件的報導，在電視（或網路視頻）或報紙上看到的感受有什麼不同？在平面媒體上（報紙、雜誌等），如何透過文字與排版表達衝突感？
(4)電視報導還有另一個關鍵人物：評論員，評論員的描述如何影響自己對運動的觀察和看法？

現場觀賞比賽，不需經由媒體，而是由自己的眼睛直接看到事件；反之，透過任何媒體接觸事件，都經過媒體的篩選與加工編輯，影響觀察事件的角度和範圍。現場觀賞的「五感體驗」難以取代，即使媒體能在報導中佐以其他補充資訊，讓我們更加瞭解事件的進展。此外，電視同時傳遞聲光刺激，以爭議事件來說，必定較平面媒體更能傳達衝突的感受（雖然平面媒體也有特定的表現方式）；再加上，在運動事件的電視轉播中，評論員的描述也影響我們對事件的認知和判斷，則當衝突事件發生時，評論員對於肢體衝突、暴力的說法、看法也將影響觀眾的態度。

本活動結束，不妨和孩子一起到現場觀賞和運動，用自己的眼睛、五官親身感受、體會、觀察！親身體驗，才能學習最佳的運動精神！