一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室 林佳儀
二、教學時數：40分鐘
三、結合領域：健康與體育
四、配合教科書內容：
南一/2年級下學期/成長健康行/生命的旅程
翰林/2年級下學期/美好的家園/關愛家人
五、對應能力指標：
1-1-2觀察並比較不同人生階段的異同。
6-1-2學習如何與家人和睦相處。
六、對應媒體素養能力指標：
2-1 辨識媒介內容中年齡、性別、種族、職業、階級、性傾向等各種面向的刻板印象和權力階級間的關係。
2-2 比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件等媒介與社會真實的關係
七、主題說明：
大眾媒體訊息中的長輩形象，無論外表、行為都能找出共同的特色；然而，這跟事實是否相符？本活動帶孩子從生活中觀察親近的長輩開始，比較與分辨真實生活與媒體訊息呈現的差異，進而發現媒體訊息與學童真實的生活有差距。
八、教學重點建議：
課前準備
1.事先請學生回家蒐集家中長輩的照片、訪問長輩的飲食與運動嗜好，並觀察其作息。
2.可在聯絡簿中註明，若為數位相片，先e-mail給老師（可請家長協助）。
3.教師須先準備再現長者的媒體文本，本活動是以卡通【櫻桃小丸子】，及電視節目【水果冰淇淋】為主，也可蒐集更多相關影像資料於課堂中展示。
4.製籤，上課時將抽籤請學童發言。
上課
1.先請學生完成學習單。（5分鐘）
2.接著將學生分組。
3.請每位學生把帶來的照片放在桌上跟同學分享，向同組的同學介紹自己的爺爺奶奶阿公阿嬤。（10分鐘）
4.抽選2-3組，派代表到台前來以「超級比一比」的遊戲方式，讓同學猜測自己模仿的是爺爺或奶奶、阿公或阿嬤。（10分鐘）
5.猜到後，將帶來的照片放上投影機，跟全班介紹照片中的家中長輩，並描述其生活作息、運動習慣、健康狀態、個性等，以及自己和長輩的關係。同時，老師分類記錄在黑板上，並觀察學童報告的家中長者的特徵（服裝、身型等），記錄下來。最後，老師歸納學生們介紹的長輩特色，並請學生們記得。（10分鐘）
6.接著播放卡通【櫻桃小丸子】有爺爺的片段，及【水果冰淇淋】中有奶奶的片段。（可僅播放課程需要的片段，教師可自行評估選擇）（20分鐘）
7.每段影片播放後，請學生發表對卡通中的長輩的看法，包括人格特質、對家人的重要性、做什麼職業、服裝與身型的特徵，及學生對其觀感與態度。（10分鐘）
8.接著比較卡通中的長輩，跟自己家中的長輩，有哪些異同之處？（10分鐘）
老師可引導思考以下問題，請學生舉手作答。
(1)家中長輩的穿著
(2)家中長輩是否都很健康？是否都常跑醫院？必需常吃藥？
(3)家中長輩是否經常做運動？
(4)家中是否有長輩還在工作？做什麼工作？
(5)剛剛同學的分享中，家中長輩有哪些特徵？（服裝、身型等）
9.可再讓學生看一次導入活動播放的影片與平面廣告，讓學生舉手發言實際的生活樣貌是否與媒體文本相同？有何差異？
10.老師做出結論：媒體文本與自己真實的生活樣貌會有差異，或只呈現一部份的狀況。媒體中的長輩可能經常生病、需要吃藥、需要家人照顧，但是真實生活中，家中長輩可能提供家庭很多幫助，也可能經常外出，有多采多姿的生活與社交活動；甚至是主要照顧學童的人。學生可以經常將媒體文本內容與自己的生活對照，不會因為媒體文本造成刻板印象，而影響自己與家人的相處。
十、延伸與替代活動：
在蒐集家中長輩照片的部分，也可以讓學生以相機拍下平時生活狀態的照片，則可代替學習單。
十一、學習單（請下載）
