「又見假新聞」教案大綱
一、教案編寫人：毛俞婷
二、教學時數：80分鐘
三、適用對象：國小中年級以上
四、對應能力指標：
【媒體素養能力指標】2-2-1辨識媒體內容不等於事實的全部。
【媒體素養能力指標】4-2-1認識不同的媒體組織。
五、主題：
駭客入侵路透社網站 發布敘利亞假新聞
六、新聞來源及本文：
標題：駭客入侵路透社網站 發布敘利亞假新聞
日期：2012/8/4
刊登媒體：自由時報網路駭客昨天攻擊英國知名新聞通訊社路透社（Reuters）網路平台「部落格」還冒用路透社記者名義，發佈假新聞，其中包括一篇對敘利亞反對派領導人專訪。
駭客發佈的假消息其中1則指稱：敘利亞反對派自由軍（Free Syrian Army）領導人說，他們跟政府軍在「阿勒坡（Aleppo）」發生衝突後，反對派軍隊開始撤離。但是事實上，路透社記者沒有做此專訪，甚至在不久前，敘利亞反對派領導人在伊拉克召開新聞發佈會，宣佈不會從阿勒坡撤軍。
路透社母公司湯森路透（Thomson Reuters）發表聲明：「路透社網站（Reuters.com）今天成為駭客攻擊目標。駭客入侵我們部落格平台，假借路透社記者的名字捏造多則報導。」
路透社網站遭駭客攻擊後，立即刪除駭客文章，也暫時關閉路透社「部落格」網站。
七、教案設計概念：
藉由本則路透社的案例，除了讓學生認識國際新聞通訊社之外，更希望讓學生了解，即便是具公信力的新聞組織報導，也有可能出現假新聞；因此，在現今這個資訊爆炸的時代，面對任何訊息都應該保相當的警覺心，懷抱查證、核對之資訊接收態度，才得以避免受到假新聞的蒙騙。
八、教學目標：
1、認識何謂「通訊社」。
2、 認識什麼是「假新聞」。
3、教學重點建議：
【課前準備】
教師—
1、可上網亦可投影之電化設備。
2、將學生分為四組，以利課程進行。
【課程實施】
一、引起動機
1、 請問學生有沒有聽過「美聯社」、「路透社」、「法新社」和「合眾國際社」這幾個名詞？在什麼地方聽到/看到的？並請學生猜猜看它們是什麼機構？
2、 若學生猜不出來，可利用教學投影上的網站截圖做為提示，請學生將對應的機構名稱連起來。
3、 教師公布解答，這四個機構是全球的四大通訊社，負責提供全球媒體世界上發生的新聞(教師可以此四個通訊社的名字做為新聞搜尋的關鍵字，讓學生更了解這些通訊社提供了哪些新聞)。
4、 請學生想想看，為什麼台灣媒體要透過這些通訊社取得新聞呢？(因為世界各地每天發生的新聞不計其數，若要每則新聞皆採訪到，那需要耗費的人力和物力過高，因此，藉由這些大通訊社，再加上台灣自己的通訊社-中央社，讓不同媒體之間的新聞訊息相互 整合，令台灣民眾可以了解更多世界上發生的事情)
二、發展活動
1、 發下或利用投影機請學生詳讀「駭客入侵路透社網站 發布敘利亞假新聞」之新聞。
2、 新聞閱畢，請學生以5W1H解析新聞，除了解新聞架構外，亦可增加對新聞內容的印象。
①Who—這則新聞主角是誰？(路透社)
②What—新聞的主題是什麼？(網路駭客攻擊路透社網路平台「部落格」，還冒用路透社記者名義，發佈假新聞)
③When—新聞什麼時候發生的？(8月3日)
④Where—在哪裡發生的？(路透社新聞網站的部落格平台)
⑤Why—造成事件的原因為何？(駭客入侵路透社新聞網站的部落格平台，並張貼假新聞)
⑥How—如何解決？(路透社網站遭駭客攻擊後，立即刪除駭客文章，也暫時關閉路透社「部落格」網站 。)
3、 教師強調，透過這則新聞可以讓我們知道，即便是像路透社這樣知名的新聞機構，也有可能因為 某些原因而出現非真實新聞；教師還可補充相隔不到二個禮拜，路透社又發生第二次的駭客入侵事件(「路透社本月二度遇駭 又見假新聞」)
4、 而除了駭客入侵外，出現假新聞的原因也有可能是新聞工作者為了拉抬收視率，自行編造不實的新聞內容，例如轟動一時的「腳尾飯事件」(捏造腳尾飯新聞 王育誠自毀政途)
5、 教師請問學生，是否有自己或身旁家人遭遇過假新聞的經歷，若有，請跟大家分享事情的過程和心裡的感受。
6、 教師再請問學生，是否曾經懷疑過從媒體中得到的新聞訊息是假的？是在什麼樣的情況下產生這 樣的想法？
7、 請學生說說看，從上述的三個新聞例子中，給了我們什麼看新聞時的建議？
8、 教師說明，由於以往對於新聞媒體的信任感，我們常常會覺得只要是透過新聞頻道播出的內容就是正確，但經由本課程中的新聞分享，我們知道新聞媒體中會因為外力的入侵或是新聞內部人員的刻意營造，而出現「假新聞」。面對這樣的情形，做為閱聽眾的我們必須在面對新聞時抱持更高的警覺，並學會合理的懷疑及查證。
三、綜合活動
1、為了防範受到假新聞的欺騙，請學生分組討論，當接收到一則新的新聞時，有什麼樣的方式可以查證該新聞是否是正確的。
2、請每組針對討論內容，提出3種不同的查證方式與其他同學分享。
