「火辣辣MV」教案大綱（教學PPT）

一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室   林佳儀

二、教學時數：50分鐘課程

三、結合領域：國小健康與體育

四、配合教科書內容：

康軒/6年級上學期/健體/非常男女大不同/想和你做朋友、男女大不同
南一/6年級上學期/健體/青春健康行/青春進行曲
翰林/6年級上學期/健體/青春物語/「性」是什麼

五、對應能力指標：

1-2-5 檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。
1-2-4 探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。
1-2-6解釋個人與群體對性方面之行為，表現出不同的信念與價值觀。

六、對應媒體素養能力指標：

2-1 辨識媒介內容中年齡、性別、種族、職業、階級、性傾向等各種面向的刻板印象和權力階級間的關係
2-2 比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件等媒介與社會真實的關係
2-3 解讀媒介再現所潛藏的價值意涵與意識型態

七、主題說明：

　　電視與網路普及、流行文化興盛，現代社會兒童與青少年幾乎無時無刻均能接收到流行文化訊息。長時間暴露在流行文化所打造的世界中，正在成長並型塑自我與群體認同的兒童與青少年，將大眾媒體訊息視為學習模範與尋找解決方案的管道，尤其是在學校與家庭教育都難以開口或傳授經驗與知識的「性教育」與「兩性關係」方面，也更使兒童與青少年以容易獲得的大眾媒體與流行文化訊息為參考標的。

　　然而，看看目前的流行文化訊息，許多充斥著偏頗與扭曲的身體形象、兩性相處及性感形象，容易影響兒童與青少年對「性」或「兩性關係」之認知與態度。根據研究，長期暴露在如此的媒體訊息中，可能導致兒童與青少年模仿，並對此感到好奇而降低自我保護與敏感性。對女孩來說，將導致對「完美」身體形象的認知扭曲，並學習流行文化所定義的「性感」（無論衣著、動作或行為）；對男孩來說亦如是，也傾向喜好與期待如流行文化中的「性感」與兩性相處，並進而將如此的表現連結到「性」，因此，婚前性行為增加、不負責任的性行為也增加，恐導致更多問題。

　　本活動讓學生再次看看自己喜歡的流行文化，並仔細思考相關問題，唯有思考並培養獨立思辨的能力，能讓學生自我警醒，在一片流行呼聲中保有並保護自我。

八、新聞來源及本文：

新聞1.〈南韓擬立法 未成年女團禁裸露〉，2012年10月17日，世界日報，記者王郁惠。

4MINUTE的性感劈腿舞蹈一度引發爭議。（圖：環球提供）

南韓女團KARA新輯性感露美背化身「女神潘朵拉」。（圖：華納唱片提供）
南韓放送通信標準委員會將研議立法「未成年藝人不得在螢幕過度裸露」，KARA新歌「女神潘朵拉」轉身脫西裝露背扭臀的招牌「鳳舞」，因姜知英未成年，以後電視恐怕看不到。

Girl’s Day宣傳服超短裙露白色安全褲，搖擺時若隱若現，被說是「尿布時尚」，性感兼具偷窺遐想，因成員敏兒和惠麗皆未成年，備受爭議，短期也將絕跡；4MINUTE去年「魔鏡啊 魔鏡啊」跪地張開雙腿的「磨地舞」，挨批過於鹹濕，加上老么昭賢未滿19歲，宣傳幾周後被迫改編舞蹈。

Secret在Mnet「M!Countdown」回歸舞台上，演唱新歌「POISON」性感骨盆舞，超短褲開「ㄇ」字腿搖臀，大方展性感引爭議，陷入煽情性爭議後，考慮網友意見而略作調整，而後改開小「n」腿。

放送通信標準委員會，雖是針對未成年藝人立法，但南韓女團年齡層越來越小，近年又流行「下衣失蹤」（褲子過短、上衣過長，彷彿沒穿褲的錯覺），舞蹈也愈發羶腥色，造成全民皆「委員」現象，凡是女星太過性感，民眾直接向電視台反映，以輿論壓力為視聽環境把關。

新聞2.〈KARA舞蹈太煽情 招牌「鳳舞」將被禁〉，2012年09月26日，聯合報，記者王郁惠。

近年南韓女子團體瘋「下衣失蹤」造型(只穿超短褲、露長腿)，舞蹈動作也愈性感煽情，南韓放送通信標準委員會將規定未成年的演出者不可在鏡頭前過度裸露與煽情。
KARA首當其衝，新歌「女神潘朵拉」轉身脫下西裝外套、秀出美背的「鳳舞」將短期失蹤，因老么姜知英未滿南韓法定成年20歲，台灣版「女神潘朵拉」專輯將於9月28日發行。

南韓女子團體KARA。（圖，華納提供） 
新聞3.〈青少年、媒體與性〉

九、參考資料：

由學生提供，上課連結網站觀察藝人照片與MV

十、教學重點建議：

課前準備

上課三天前先請學生將最近最愛的明星、所演唱的流行歌曲、最喜歡的一支MV寫在紙條上，投進教室的空箱（請教師準備一個空箱）。

請教師事先抽出2-3人的紙條，找出該明星演唱歌曲的MV（需有2-3則），上課準備播放。（如果教師還有餘力，也可先看看全班投下的資料，歸納其中的共同點，上課與學生分享）

將學生分為5-6人一組，上課時須按照組別坐好。

準備可上網的電腦、並連接投影機，上課需觀看網路上的MV。

印出新聞1＆2二則，上課時發給每組一份。另外印出新聞3，討論前發下。

上課

首先，秀出教師事先抽出的紙條，唸出紙條上的資訊，並請寫下同樣的明星、歌曲、看過MV的學生舉手；也可額外再抽出幾張紙條，找到學生普遍認識與喜歡的明星，以促進全班參與討論。（3分鐘）

念出其中一位明星的名字、歌曲、MV，詢問學生：（3分鐘）
(1) 喜歡的原因、元素
(2) 是否會想要模仿明星的穿著與(3) 行為
(4) 是否曾經真正模仿過
(5) 認為那首歌、MV所描繪的兩性形象、兩性關係為何
接著，播放老師事先找到的一支MV，也可立即搜尋、運用剛剛引起熱烈討論的MV，先將MV看完。（10分鐘）
(6) 再次詢問學生喜歡這首歌、這支MV的哪些元素？
(7) 是否覺得影中人「(8) 性感」(9) ？原因為何？
(10) 有哪些影中元素標誌著「(11) 性感」(12) ？
(13) 影中人的兩性互動關係為何？ 兩性形象為何？
(14) 是否希(15) 望模仿該明星或影中人的穿著或動作？
(16) 在平日生活中，(17) 是否期待影中故事或情節的發生？是否期待自己的另一半如同(18) 影中人的形象？
(19) 是否在其他MV中找到相同(20) 的特色？
(21) 是否喜歡MV這樣的表現方式？ 你覺得是否有其他的表現方式？ 提出你的創意想法、建議。
接著，繼續播放1-2支MV，同樣進行以上討論，也請教師一邊引導學生歸納出相似處，並找出差異點。（20分鐘）
詢問學生：
(22) 平常接觸這些歌曲、MV的頻率？
(23) 經常聽這些歌曲、看這些MV，(24) 是否有以下的想法？
i. 是否想交男/女朋友？
ii. 是否希iii. 望自己的男/女朋友就像影片中明星般的穿著、打扮、舉動？
iv. 生活中，v. 若有像影片中明星般的外型、舉動，vi. 是否會特別引起你的注意與vii. 好感？
viii. 請學生在心中默想，ix. 是否會對「x. 親密行為」xi. 、「xii. 性行為」xiii. 感到好奇，xiv. 期待在一個理想的情境下發生？在心裡記住自己的答案。
xv. 請學生在心中默想，xvi. 是否贊成或反對xvii. 尋找伴侶、婚前性行為，xviii. 在心裡記住自己的答案。
發下兩則新聞訊息，並請學生分組作分析，並由2組派代表發表新聞分析。（5分鐘）
(25) Who：事件主角與(26) 相關人物
(27) Where：在哪發生
(28) What：發生何事
(29) When：何時發生
(30) Why：發生原因
(31) How：如何發生
發下新聞3，請學生閱讀，並請另外2組派代表分享新聞解讀。（5分鐘）
抽點學生分享自己的看法：（5分鐘）
(32) 是否認識新聞中所說的明星？喜歡（或討厭）他們嗎？是否聽過他們的歌？是否看過新聞中的話題MV？
(33) 看完新聞，(34) 是否認同(35) 新聞所說？ 覺得新聞中所說的現象、傾向，(36) 是否有可能發生？
(37) 自己是否思考過這些問題？
(38) 回過頭來，(39) 想想剛剛老師提出的問題，(40) 對(41) 於「(42) 親密行為」(43) 、「(44) 性行為」(45) 、尋找伴侶、婚前性行為的想法與(46) 態度，(47) 以及對(48) 於「(49) 性感」(50) 的定義、理想的外型、兩性的形象、兩性的相處等等。還記得自己的答案嗎？是否有可能受到這些歌曲、MV等打造的流行文化世界的影響？
回到課本上，引導學生合宜的認識自我與認識性別的方式、兩性互動方式，以及自我與同儕認同建立的方式。引導學生思考，保有自我獨立思考、自我特色，才是最理想的成長方式，而非一昧追隨流行文化或受到他人想法的限制。