一、教案編寫人：毛俞婷
二、教學時數：80分鐘
三、適用年級：高年級以上
四、媒體素養能力指標：
【媒體素養能力指標】1-1 瞭解不同媒體的表徵系統（媒體語言與成規）。
【媒體素養能力指標】4-3 瞭解公共媒體與商業媒體的區別。
五、配合之新聞主題： （ＰＴＴ連結下載）
《不能戳的秘密》早揭疫情／李惠仁嘆 官僚用偽科學欺民
http://www.libertytimes.com.tw/2012/new/mar/4/today-fo1.htm
六、新聞來源及本文：
標題：早揭疫情／李惠仁嘆 官僚用偽科學欺民
日期：2012-03-04
刊登媒體：自由時報
記者：鍾麗華
去年底蛋價居高不下…他預感有疫情
去年底蛋價居高不下，長期追蹤禽流感疫情，很有心得的紀錄片導演李惠仁似有預感：「禽流感又來了！」十二月冒著低溫，帶了兩名獸醫系學生南下彰化芳苑，在蛋雞場外面拍攝，還揀了病死雞體，在
李惠仁耗時六年、自費百萬元完成的《不能戳的秘密》紀錄片，記錄台灣的禽流感疫情，但沒有主流媒體願意播出，他只好在網路播出，從去年七月以來，網路點閱率突破六十萬人次，該片還因此讓他獲得去年的「卓越新聞獎」。
但他追蹤禽流感的腳步沒有因為紀錄片播出而停止，他不但向監察院檢舉，還到北檢控告防檢局官員瀆職、偽造文書、廢弛職務造成災害、圖利等四大罪狀。他認為：「在外界壓力下，這次專家不願再為防檢局背書，是彰化禽流感做出高病原判斷的原因。」
前陣子彰化疫情嚴重 連雞農都受不了
李惠仁透露：「前一陣子禽流感疫情嚴重，連雞農都受不了，有幾名雞農想開記者會，自己對外公布疫情，卻又在農委會壓力下，不得不取消記者會。」
去年底他到彰化時，當時死雞一片，他順手揀了四雞隻，分別寄給當時的農委會主委陳武雄、防檢局長許天來、家畜衛生試驗所長黃金城，另一隻留下來自己送民間單位檢驗，結果真的檢出了代表高病原的四個鹼性胺基酸。
只是農委會仍不願說真話，在
不知吃了多少次農委會的閉門羹，李惠仁連在農委會公開活動想採訪，都被拒絕。不過，他並不放棄，終於在本週約到新任主委陳保基專訪，他要問陳保基，如何修補被搞壞的防疫體系？
昨早農委會開記者會公布高病原疫情的同時，李惠仁已經趕到彰化縣養雞場，想要拍攝撲殺的畫面，他堅持追蹤禽流感疫情到最後一刻。他想，在北檢調查結束後，或許可以讓他的紀錄片做個「完結篇」。
他也感嘆，禽流感事件，就是官僚用「偽科學」，欺負沒有任何專業知識的民眾，這次的美牛瘦肉精事件更是如出一轍，又是同一群的防檢局官員。這次小蝦米戰勝了官僚體系，但下次呢？
七、教案設計概念：
八、教學目標：
1、 認識獨立記者報導及其特點。
2、 知曉多數新聞背後存在著政商力量的操弄。
3、 了解獨立記者與商業媒體的差異。
九、教學重點建議：
【課前準備】
教師— 1、可上網亦可投影之電化設備。
2、將學生分為四組，以利課程進行。
【課程實施】
一、引起動機
1、 教師請問學生，是否聽過或觀賞過去年曾榮獲卓越新聞調查報導獎的紀錄片《不能戳的祕密》，若有，請說說看該片主題或內容大意，若無，請學生就片名猜猜看，究竟該片名中的「秘密」指的是什麼？
2、 若沒有學生知道，則由教師公布答案，並請學生想想看，究竟「禽流感」為什麼被稱為「秘密」？
二、發展活動
1、請學生閱讀「《不能戳的秘密》早揭疫情／李惠仁嘆 官僚用偽科學欺民」新聞。
2、新聞閱畢，請學生以5W1H解析新聞，除了解新聞架構外，亦可增加對新聞內容的印象。
①Who—這則新聞主角是誰？(李惠仁)
②What—新聞的主題是什麼？(李惠仁以《不能戳的秘密》揭發政府隱瞞禽流感疫情的秘密)
③When—新聞什麼時候發生的？(101年3月4日)
④Where—在哪裡發生的？(台灣)
⑤Why—造成事件的原因為何？(官員刻意隱瞞已爆發的禽流感疫情，但李惠仁秉持記者的第四權，堅持追蹤禽流感疫情到最後一刻)
⑥How—如何解決？(李惠仁不但向監察院檢舉，還到北檢控告防檢局官員瀆職、偽造文書、廢弛職務造成災害、圖利等四大罪狀)
3、 請學生想想，新聞中提到農委會隱瞞國人禽流感疫情，並施予想開記者會的雞農壓力，這是為什麼？
4、 新聞中提到《不能戳的秘密》「沒有主流媒體願意播出」的情況，請學生想想主流媒體不願播出的原因為何，而這樣的舉動與政府的立場有甚麼關聯呢？
5、 教師可針對上點，說明主流媒體組織背後所背負的政治和商業壓力，以及在如此的權力競合下，究竟會對新聞報導內容產生怎樣的影響。
6、 李惠仁又被稱為獨立記者(參考資料：http://mag.chinatimes.com/mag-cnt.aspx?artid=13273&page=1)，從他的行為中，請學生找出獨立記者有什麼特性？
① 從蛋價聯想到禽流感疫情的可能性→新聞敏銳度
② 十二月冒著低溫，帶了兩名獸醫系學生南下彰化芳苑，在蛋雞場外面拍攝→為了真相需忍受相當的困難
③ 耗時六年、自費百萬元→追蹤新聞不怕花時間、費用自己承擔
④ 追蹤禽流感的腳步沒有因為紀錄片播出而停止，進而控告政府官員瀆職→向公權力挑戰
⑤ 不知吃了多少次農委會的閉門羹但他並不放棄，終於在本週約到新任主委陳保基專訪，他要問陳保基，如何修補被搞壞的防疫體系→努力伸張社會正義。
7、教師請問學生，許多八卦雜誌的記者或攝影師也都24小時跟監名人和明星，
這樣的行為與獨立記者的目的有甚麼差別？
8、 請學生想想看，關於禽流感揭密的這類報導對於社會大眾有甚麼好處？還有哪些事件類似這則新聞報導一樣，關乎社會正義或公共利益呢？
9、 如果今天換你成為記者，你會像李惠仁一樣鍥而不捨地追蹤某個與公共利益有關的新聞嗎？究竟台灣需不需要更多類似這樣的新聞呢？
10、 教師安排空堂時間，請學生觀賞《不能戳的秘密》完整版(http://www.youtube.com/watch?v=Jcs7hA5iwZE)。
11、 教師可提供幾個台灣的獨立記者或獨立媒體供學生參考，使學生們更認識獨立記者。(參考資料：http://www.businessweekly.com.tw/webarticle.php?id=47593&p=1
三、綜合活動
1、 請每組各選擇一則獨立記者或獨立媒體所撰寫的新聞作品進行導讀，並指出這些報導與我們在商業平台上所見的報導有甚麼不一樣之處。
請各組針對獨立記者和商業媒體的比較進行討論(可依報導產出速度、報導主題、採訪經費來源、報導目的、新聞的公共性等等面向著手)。
