一、配合年級、科目：適合國小中、高年級以上，及國、高中學生。

二、遊戲所需準備的材料：筆、白紙、圖書館。

三、活動簡介與目標：

本次主題：電視裡的歷史

學習目標：

電視上又颳起了清宮劇、古裝劇的旋風，從戲劇中，我們看見幾百年之前的朝代，不只有特殊的服裝與文物器具，更有著扣人心弦的故事，一些歷史課本上由文字簡單敘述的歷史事件，都在戲劇裡由演員生動地演繹出來，成為腦海裡的印象。

然而，戲劇表演來自於劇本，劇本改編自歷史記載，更多來自於稗官野史、民間傳說，並終究需以收視率為目標，或多或少以觀眾的口味、敘事的流暢、劇情鋪排的需要等考量進行改編。而從歷史的角度來看，歷史記載（亦即史料）也由人甚或史官、當權者而作，難免從對自己有利的角度及觀點而撰，也因此有選擇性記載或竄改的問題；就如同今日的「新聞」，無法完整並完全地呈現事實。所以，若將戲劇中的歷史故事視為歷史事實，則可能有誤解的危險，就連戲劇中出現的文物器具及對話都可能因考究不週而有謬誤，出現張冠李戴的問題。

本活動讓親子有機會針對自己喜歡的古裝劇，進一步考證戲劇的真實性，從而瞭解媒體文本的人為建構性質，不論電視或電影的戲劇，甚至歷史文本，都可能有無法彰顯事實並眾說紛紜的狀況。

四、製作或活動步驟或重點：

1. 和孩子共同觀看一齣感興趣的古裝劇。（本活動從中國古裝劇出發，也可從其他國家的古裝劇出發，例如日劇【大奧】及【大奧：男女逆轉】）
2. 選擇戲劇中感興趣的歷史事件，用紙筆記下故事的時間、地點、主人翁、事件內容。也可記下印象深刻的風俗、文物器具。
3. 親子一起至圖書館尋找該歷史事件的記述，包括史料、傳說。史料應為歷史的記載，如同現代新聞或紀錄片的角色；傳說、小說則為虛構或口傳，真實性有待商榷。然而史料不見得為真、傳說不見得為假；同段歷史也有不同時代、不同史家從不同角度撰寫，藉由如此考證的過程，能對該歷史事件有更多、更完整的認識。
也可尋找該朝代的風俗、文物器具資料（例如書畫、餐具、服裝與髮型等），看看與戲劇中的呈現是否相同，抓出該戲劇考究不週之處。

五、參考資料：

1. 歷史的觀念：http://tns.ndhu.edu.tw/~jin/9701/T_History/past_history.htm
2. 歷史的爭議性：http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E6%AD%B7%E5%8F%B2%E4%BF%AE%E6%AD%A3%E4%B8%BB%E7%BE%A9
3. 例：電視與事實不同－髮型http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1405102106951