「不說的新聞秘密1」教案大綱／張嘉倫（台北縣新店市北新國小）

七、 教學目標：
1.了解新聞為人為產製，會有主觀的選擇。
2.學習比較不同報紙對同一事件之新聞差異。
八、 教學重點建議：
一、課前準備
1.教師準備：簡報檔、電腦單槍設備、影片網址、不同家報紙數份(依組別)。

二、課程實施
   【一：引導活動】-10’
1.想一想：讓同學分享在最近一次的戶外教學中，哪一個活動最有趣？
為什麼？為什麼大家認為有趣的事，都不太一樣？

2.情境假設：
今天小明與小華去動物園戶外教學，在參觀的過程中，小明採到了狗大便，小華卻意外的遇到自己的偶像，請問他們回來後，所寫的遊記重點會一樣嗎？哪裡不一樣?為什麼會有不同的遊記重點及感想？
教師提醒同學思考雖然在一時間與地點，但是每個人所經歷的事件、觀看的角度、體會的感受都不盡相同，導致對事件紀錄的重點有可能會產生差異性。

【二：發展課程】-15’
1猜一猜：在相同的新聞事件中，經過不同的記者報導，你覺得呈現出來的重點會一樣嗎?為什麼?
讓學生自由發揮想法，老師不給予答案。

2新聞比一比：讓同學比較下列這兩則新聞有何不同的差異性?
A.2011.5.22-雙J上海三度合體 合唱「無言以對」(蔡依林周杰倫)-東森新聞http://www.youtube.com/watch?v=8F8_bS_fHRU
B.雙J上海合體 合唱「無言以對」－民視新聞  http://www.youtube.com/watch?v=oLhAdBVzMKA

3比一比:
A則與B則新聞的5W1H為何?
A則的新聞報導重點為何?如何呈現雙J互動的狀況?
B則的新聞報導重點為何? 如何呈現雙J互動的狀況?
為什麼A與B的新聞重點會有如此大的差異?
你會發現同一事件經過不同觀點的解釋與畫面的剪接，竟然可以產生如此差異大的效果，你該如何重新看待新聞的角度呢?
若將遊記視為幫旅遊做紀錄，那麼新聞報導無疑是替新聞事件做紀錄，為了讓大眾對事物有正確的認識，新聞報導在處理上會更講求正確性、客觀性與中立性。雖然如此，卻無可避免新聞經過人為主觀的紀錄下，可能會產生不同的紀錄觀點，導致每則新聞報導的重點或結論，都可能會產生差異性。
因此，為了避免只單純從一個角度看新聞事件，可以比較多種不同的新聞報導，避免一味相信新聞報導的內容，並開始學習省思新聞報導中給了我們哪些觀點，以及檢視我們可能會忽視哪些層面的觀點?這樣才能成為一位聰明的閱聽人喔!

【三：綜合活動】-15’
1.比一比：教師選取AB兩家不同報紙針對同事件報導的2則新聞，讓學生分組從新聞中比較差異。

先尋找5W1H，從5W1H中尋找兩則新聞的共通性。
比較兩則新聞主標題及副標題上如何呈現重點及差異？
比較兩則新聞的第一段導言有何立場差異？
第二段-最後一段間的次要訊息有哪些差異？
整體而言，兩則新聞所呈現的重點為何？是否有差異？
搭配的新聞照片是否有吻合新聞內文的重點？
造成這樣的差異，原因為何？