一、 教案編寫人：賴慧玲

二、 教學時數： 40-80分鐘

三、 適用對象： 國小高年級以上

四、  對應媒體素養指標：

3-1 反思個人的媒體行為

3-2 瞭解個人與文本的意義協商本質

五、  媒體素養教學設計說明與目標：

網路的出現，改變了人們的生活方式與溝通方式，在網路的眾多功能中，社群網路服務更

是多數人常用且不可缺少的一大項，臉書（facebook）就是目前最活躍的線上社群網站之一，可以做為聊天、寄信、收看影音、檔案分享、部落格、討論群組、活動邀請、分享相簿的平台，運用得宜，臉書的力量很大，可以集結公民的力量為社會發聲，但多數人多是只把它做為個人的展演媒體，用來分享自己的生活私事，每個人都被臉書上的通知數給制約，關心著誰回應了動態，誰來按了讚，彷彿一天不使用臉書就渾身不對勁，一使用網路就不自主的進入臉書。但也許有一天當臉書不復存在時，生活就會多出更多的時間，原本被替代的事物又會重回生活中，因此本活動希望藉由新聞閱讀與實作分析，學生能：

（一）檢視自己的臉書使用行為

（二）思考並實踐不使用臉書時，可以從事哪些活動

六、  主題：臉書週一晚大當機 全球網友暴走 (PTT下載)

         

八、  教學建議：

◎課前準備

1、學生利用課前記錄自己的臉書使用行為，包括一週使用頻率與一天使用頻率、使用時間與使用哪些功能…等。

2、請學生試著一整天都不要開啟臉書，並記錄當天生活與心情

3、參考文章：當兒童遇上臉書 識讀網路安全全面防護升級文

◎課堂活動

1、調查並請學生分享自己的臉書使用行為：

（1）是否曾經使用過臉書（趁此將學生分成兩組，如果全班都用過則可以分成還在使用中與停用中）

（2）什麼原因開始使用臉書？（朋友介紹、網路、新聞報導…）

（3）使用臉書的頻率？（假日才玩、每天使用、有通知才用…等）

（4）平均一天會使用多久的臉書？

（5）用臉書做哪些事？

（6）身邊親友使用臉書的比例？

（7）你認為自己對臉書的依賴程度為何？臉書在生活中扮演的角色是什麼？

（8）請未曾使用臉書與目前已經不使用的學生說明原因

2、教師利用機智問答的方式，來瞭解學生對臉書的認知程度：（出題可參考wikipedia）

（1）臉書是一種社群網站（O）

（2）臉書規定至少幾歲才能註冊為用戶（13）

（3）臉書是一種安全的平台，在上面的任何發言或發佈自己的照片都不用擔心會被發現（X）

（4）在臉書上轉貼或分享任何訊息，只要我覺得合理，都不需要查證（X）

（5）臉書有哪些功能（塗鴉牆、遊戲、訊息、活動、相簿、建立社群、廣告…等）

（6）在使用臉書的同時，我也同時看到好多廣告（O）

3、請學生思考自己對臉書的依賴程度為何？臉書在生活中扮演的角色是什麼？

4、分享自己一天不開啟臉書的經驗與感受。

5、發下閱讀並重點討論新聞文本「臉書週一晚大當機 全球網友暴走」

（1）利用5W1H共讀新聞：什麼時候在哪裡發生什麼事？

（2）新聞中提到「讓一些重度的臉書使用者，十分焦慮。更有人說，臉書不能按讚，不能打卡，不能上傳照片，對他們來說，「就是世界末日」，你對這句話的看法為何？符合你的狀況嗎？

（3）「只有當臉書不能使用了，全球十一億多的使用者才能有機會從虛擬世界暫時抽離出來，省思一下自己的生活，被臉書控制得有多深入與嚴重」你對這句話的認同程度為何？

（4）還有其他新聞中提到的狀況，你是否就像新聞中提到的那些用戶一樣？

6、教師小結：所有的科技媒體對人的影響，都取決於一個人如何使用它，對臉書成癮也無絕對的對錯，但使用者應該正視自己受控的狀況，想想看如果少了用臉書的時間，自己還可以做哪些事，而且最重要的是瞭解自己需要臉書什麼？為什麼需要臉書？

7、請分好組的兩組學生，進行分組討論，討論完後發表討論結果，學生可以在過程中聆聽到即使是同一個媒體，每個使用者如何使用與對該媒體的看法都不同。教師也可設計成辯論形式。

 

還在使用臉書組

已不使用臉書組

討論題綱

我覺得使用臉書對生活的影響（正面負面）

沒有使用臉書的時候，我會做什麼？

沒有用臉書，

我的生活有缺少什麼嗎？

為了什麼，我不願意放棄用臉書？

為了什麼，我不再用臉書？

如果不能用臉書了，會對我有什麼影響？

如果能重用臉書，會對我有什麼影響？