「想要與需要的新聞」教案大綱／賴慧玲

一、 教案編寫人：賴慧玲

二、 教學時數： 40-80分鐘

新聞媒體具社會責任，應報導與公眾切身相關的議題，進而分析問題成因、討論解決策略、促進改革行動。

然而打開電視，新聞與新聞談話節目不斷的報導著重複又與公民無關的議題，新聞主角不變，只要有一點點小事件，都可以透過不同方式的炒作，再度成為隔天的新聞。於是近日來，我們不斷的在看著黃色小鴨髒掉、爆破、復活；圓仔見客、搶紅蘿蔔；吳憶樺返台旋風；台版藍可兒的他殺與自殺之謎…等報導，就像連續劇一樣，只是集數不同。這些究竟是我們需要的新聞，還是想要的新聞？新聞產製與篩選的過程中究竟出了什麼問題，如果民眾對這些內容不買單，為何媒體還是一直報，是媒體亂做，還是民眾愛看…諸如此類解不開的疑惑，只有仰賴閱聽人除了對媒體內容具獨立的思辮力之外，更重要的是行動─學習將媒體內容優缺點反應給媒體組織、選擇收看優質的媒體內容、關注與分辨公共議題並善用各種管道表達自己的意見，而非只是默默的關機。

因此本活動希望透過反思與討論，讓學生能：

1、比較與思考什麼是我們需要的新聞

2、認識優質新聞媒介

3、試想自己可以展現哪些行動促進媒體改革或培養自己的多元觀點

七、    新聞來源及文本：本教案無特定使用新聞文本，教師可自行搜尋不同的新聞，尤以重複報導卻與公眾議題不甚相關的新聞為主。亦可待學生完成看新聞記錄單後再從新聞清單中找出適合的文本。

1、請學生於課前選擇一台電視新聞台，連續收看2-3日，每日約30分鐘，並記錄每則新聞內容，完成「看新聞記錄單」。

2、參考資料：獨立評論＠天下

1、請學生分享看新聞的經驗與想法：

（1）有無每日收看新聞的習慣？透過什麼媒介（如電視、網路、報紙、廣播、手機）？

（2）如果沒有看新聞的習慣，原因為何？如何瞭解社會或生活正在發生的事？

（3）看新聞時是否會自行篩選或偏好哪些報導，例如喜歡娛樂新聞，不喜政治新聞…等

（4）台灣的新聞內容給你什麼樣的印象？八卦化、廣告化、缺乏國際觀、腥羶色、議題不夠多元…等。

（5）除了新聞之外，針對同一個事件，你是否有另外搜尋哪些資料或比較其他的報導來平衡自己的觀點？

2、分享看新聞記錄單，並將結果記錄於白板上

（1）先進行分組，請收看同一台新聞的學生在同一組

（2）組內先進行討論與整理，包括收看日期與時間、新聞內容

（3）各組分享記錄單內容與觀看心得

3、透過學生的分享，教師可協助歸納與整理，包括將重複出現的新聞標示出來；將學生記錄的新聞內容進行分類，觀看類別與議題是否多元、各類別所佔比重。

4、教師簡單說明新聞產製過程：新聞（尤指大眾媒體）是經由記者與編輯（新聞守門人）共同協商而成，記者從世界各地收集來的消息，經過編輯人員篩選、組織、刪改、重組，依循公正、客觀原則製作新聞，在守門把關過程中，會遇到不同的因素而決定哪些新聞被留下，哪些新聞重要，例如政客與商人、社會風向等（參考自《傳媒關鍵概念》）。

5、請學生根據新聞產製流程，分飾不同的角色來思考哪些新聞（以記錄單的為例）是民眾需要的，哪些想要的。

（1）角色1：記者。身為一個記者，你會選擇哪些新聞題材，為什麼？是需要還是想要？

（2）角色2：編輯。身為一個編輯，你要給民眾他們需要的新聞，還是他們想要的新聞？

（3）角色3：民眾。身為一個民眾，你需要哪些新聞？但你所關注的新聞是你的需要還想要？

6、呈上，需要與想要，並不容易回答，但在過程中教師可多鼓勵學生思考與發表，從不同的角度與立場來看這個問題，常思考，才能涵養他們在觀看新聞時的思辮力。

7、在網路上有很多人都覺得台灣新聞媒體不好，甚至拒看電視新聞。但是新聞仍有其存在的必要，也有很多新聞工作者與媒體單位秉持著對新聞的堅持與社會的責任，報導民眾需要的好新聞。請學生試想，除了關掉新聞之外，有哪些方法可以幫助自己不盲從於新聞、如何選擇優質的新聞、面對不良媒體內容可以有什麼具體行動以促進其改善。

8、教師總結與補充，一起閱讀「支持獨立媒體、改變社會的開始」一文，文中提到以報導公共議題為主的獨立/公民媒體，大致有四種主要的型態，可請學生於課後查找這些媒體的資訊，教師也可介紹不同的網站，鼓勵學生豐富自己的觀點。