「我的偶像」教案大綱
一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室 林佳儀
二、結合年級：國小
三、教學時數：50分鐘課程
四、對應媒體素養能力指標：
2-1 辨識媒介內容中年齡、性別、種族、職業、階級、性傾向等各種面向的刻板印象和權力階級間的關係
2-2 比較媒介內涵與實際生活中的情境、人物、事件等媒介與社會真實的關係
2-3 解讀媒介再現所潛藏的價值意涵與意識型態
五、主題說明：(ppt)
大眾媒體透過各種形式傳遞對於特定身型的偏好，偶像明星更是當中的翹楚，各個想盡辦法維持在大眾眼中的理想身型；稍微「胖」一些，明星也將受到新聞媒體與網友們的調侃與攻擊。
對於兒童與青少年來說，媒體是他們認識世界、建立自我認同的主要來源之一，而媒體中對於特定身型的褒貶、對於胖與瘦的價值判斷、對於胸部尺寸的異樣眼光無所不在，在在都讓兒童與青少年難逃媒體的影響，也因此鞏固了對於身型的意識形態與刻板印象，嚴重地影響他們的認知與價值建立。
本課程帶學生從看自己的偶像開始，省思對身型的價值判斷及其重要性。
六、參考資料：
〈鍾欣凌：愛上胖胖的自己〉，康健雜誌86期
七、教學重點建議：
課前準備
1. 將學生分為5-6人一組，上課時須按照組別坐好。
2. 印出參考資料，每組2-3份。可兩人共讀一份。
3. 讓學生準備自己偶像的相關資料（姓名、成功因素、自己喜歡偶像的原因、照片數張），上課時向大家介紹。
上課
1. 首先，請每位學生先以自己準備的資料，向組員介紹自己的偶像。各組最後需整理出該組成員喜歡的偶像名單、喜歡偶像的原因、偶像的成功因素、偶像的經歷。（10分鐘）
2. 請各組派一位代表到黑板上寫下該組的偶像名單，各組書寫完畢後，教師請每組一人為代表介紹一位偶像（秀出照片、偶像的成功因素、偶像的經歷、喜歡偶像的原因）。
每組介紹的偶像需儘量不重複。（10分鐘）
3. 接下來，請學生找出這些偶像的共通特色、特質，包括外型與成功經歷。教師將學生提出的共通特色、特質寫在黑板上。（5分鐘）也請學生找出偶像受歡迎的共同原因，教師同時記在黑板上。
4. 教師特別提出關於「身型」的討論。大部分的偶像、明星均擁有纖瘦的身型，無論男女。詢問學生，偶像的身型、對某種身型的偏好、偶像的身體外觀、偶像的穿著打扮，是否也會影響自己對這些方面的想法、希望自己能像偶像一樣，或者模仿偶像的作法（如減肥、穿著打扮）？（3分鐘）
5. 詢問學生，對於這些偶像來說，他的成功是否因為他的身材或某些特定的身體外觀？（3分鐘）
6. 確實，在目前的主流文化之下，對特定身型與外觀的崇尚和貶抑，讓擁有特定身材與外觀的人容易成為偶像；而相反地，較胖的人不但機會較少，也容易以特定的方式在媒體中出現。
請各組經過討論，提出他們熟悉的「胖」明星，及這些明星在媒體中的角色、角色的形象。（5分鐘）
7. 一般來說，「胖」在媒體訊息中常帶有負面的價值，「胖」角色通常有著行動遲緩、受人欺壓、角色不重要（配角）、詼諧搞笑等刻板印象，甚至有可能一部媒體作品中完全看不到「胖」角色。不過，還是有表現出色且經常飾演要角的「胖」明星。請學生看參考資料，並討論以下問題：（10分鐘）
(1) 鍾欣凌的成功因素
(2) 「胖」對鍾欣凌有哪些影響？
(3) 鍾欣凌對「胖」的看法
(4) 你認為鍾欣凌是否需要減肥？為什麼？
(5) 鍾欣凌的身材，是否影響你對他的認知、喜愛？
8. 各組派一位代表發表討論結果。（10分鐘）
9. 請學生想想看，是否也有其他像鍾欣凌一樣成功的胖明星？若在前面的討論中，已經有提到，則教師可呼應前面的學生的討論內容。
10. 最後，請學生回想自己的偶像。詢問，若偶像發胖，自己是否可接受？會基於什麼樣的原因關心偶像的身材？也請學生想想，是什麼原因造成自己或大部分民眾對於特定身材的認知與偏好？
11. 回家作業：請學生完成下頁學習單，下週上課交。
