一、活動名稱：隨機殺人事件後…（設計者：賴慧玲）
二、配合年級、科目：國小中年級以上
三、活動所需準備的材料：隨機殺人事件新聞數則
四、活動簡介與目標：
近幾年，隨機殺人事件頻傳，造成人心惶惶，因屬於重大社會事件，又攸關民生安全，所以自然成為新聞媒體與談話節目爭相報導的題材。不過我們不難發現當類似事件發生時，新聞媒體報導的規則與引發的效應，包括重複播放事件發生的經過、或兇器、或做案過程，再現受害者家屬悲痛、失控與受訪的內容，播放嫌犯被追打、犯眾怒的畫面，將嫌犯的照片刻意營造成冷血、殘暴，最後是淘盡嫌犯的成長史，並將嫌犯的成長經驗、生活習慣與犯罪動機通通扯上因果關係…後續引發的網路轉貼與討論效應自然如漣漪一般。因此本活動希望藉由親子共視一隨機殺人事件，思考媒體再現與引導閱聽眾情緒的方式，從多元的觀點設想閱聽眾的積極力量可以如何發揮。
五、活動說明：
1.以小燈泡事件為例，
(1) 請孩子聊聊得知事件後的心情與感覺，像是生氣、擔心、害怕、覺得自己也會不安全，或是覺得小燈泡好可憐、燈泡媽媽好理性…等。
(2) 爸媽可以請孩子想一想，是什麼讓你產生這些情緒與感覺？是朋友的言論、媒體的報導、網路的文章，或其他？
(3) 孩子是如何得知這個事件？知道這個事件後，爸媽與孩子是否透過任何方式抒發自己的想法與感受，像是在FB轉貼新聞內容、轉貼他人的評述，發表自己希望嫌犯遭遇什麼後果…等。
2.爸媽與孩子聊完後，可以初步了解孩子如何思考一個隨機殺人事件，而這隨機殺人事件是否造成孩子生活焦慮、引起對人或社會的不信任感。
3.透過新聞共視或共讀的方式一起看一次這個事件，思考：
(1) 分別就文字與影像畫面來探討，新聞報導的方式你最認同與最不認同的各是哪些？
(2) 從新聞媒體的報導中你覺得嫌犯、受害者與受害者家屬各是什麼形象的象徵？比較類似的新聞案件(文化國小割喉案、湯姆熊殺童案) 有哪些異同？
(3) 隨機殺人事件嫌犯總和毒品、精神障礙、負面的童年經驗、家庭、教育、漫畫電玩畫上等號，你如何看這之間的「因果關係」？每一次事件發生時多會提到要從根本的問題來解決？媒體有無告訴我們根本的問題是什麼，誰來解決，如何解決？
(4) 從新聞報導的方式來看你發現什麼規則或公式？例如重複播放事件發生的經過、或兇器、或做案過程，再現受害者家屬悲痛、失控與受訪的內容，播放嫌犯被追打、犯眾怒的畫面，將嫌犯的照片刻意營造成冷血、殘暴，調查並報導出嫌犯與受害者的家庭暨成長史。
(5) 承上，這些規則與公式給你什麼樣的觀感？你認為媒體能不能這麼做？為什麼？
(6) 你認為過度報導新聞事件，可能造成哪些後果？
4.針對此事引發的討論效應，爸媽也可以了解孩子獲知多少，選擇是否須個別深入探究或進行價值澄清。在個人媒體發達的現代，人人有權表述自己的立場與觀點，但最重要的是不盲從，因此也可以提醒孩子在FB轉貼與發表相關言談也意味著自己正在傳播哪些意識與價值觀。
5.與孩子一起進行腦力激盪，思考如果我們不認同媒體報導的方式或拒絕重複、偏頗與過度渲染的報導內容，除了關掉電視，我們還能怎麼做？
6.隨機殺人事件或許讓人產生負面情緒，但這世界仍有光明與美好，爸媽與孩子一起思考如何讓自己
可參考內容：
1.【強悍也是一種慈悲–不點不亮行動】
2. 全民連署要求NCC約束媒體「過度報導隨機殺人事件」
3. 內湖女童母親：請不要消費小燈泡
