「為什麼要過聖誕節？」教案大綱
一、 教案編寫人：賴慧玲
二、 教學時數： 40-80分鐘
三、 適用對象： 國小高年級以上
四、對應媒體素養指標：
3-2-3 指出廣告的意圖是銷售產品或觀念。
五、媒體素養教學設計說明與目標：
聖誕節就要來臨，街景裝置、商家、DM、廣告、網路…都在提醒你聖誕節就要到了，但為什麼要過聖誕節呢？聖誕節就得吃大餐、交換禮物嗎？聖誕節在西方國家是一個非常重要的節日，相當於我們的農曆過年，然而過度的行銷手法、商業化與鼓勵消費幾乎取代聖誕節的涵義，更讓人對於這樣的模式習以為常，因此本教案活動希望：
1.學生在慶祝節日之餘，思考媒體如何形塑我們的生活與消費。
2.學生對於媒體內容有獨立思考的能力，並且發揮創意玩媒體。
六、主題：為什麼要過聖誕節？ (PPT)
七、新聞來源及文本：商機無限 遺忘的「聖誕」(非時事新聞)
繽紛的聖誕紅環繞在街道上，商店外沾滿白色的節慶噴漆，不時傳來熱鬧的聖誕組曲，剛過了一個聖誕節，但歡樂的景象卻仍殘留在腦海中。「叮叮噹，叮叮噹，鈴聲多響亮……」這些朗朗上口的聖誕歌許多人都會唱，但哼著歌的時候是否懷疑過，到底台灣是為了什麼而過聖誕節？除了基督徒們的慶祝與儀式外，許多台灣民眾彼此互道聖誕快樂，除了增加大筆的消費量外，其中的意義還有什麼？
一個被掛上紅與白的日期，12 月 25 日，在台灣並非假日，但是在 1963 年到 2000 年間，12 月 25 日曾以行憲紀念日的名義放假一天，便湊巧使大家所知的聖誕節成為放假的日子。 1998 年，台灣開始實施隔週休二日。為了減少過多假日而導致經濟上的衝擊，政府取消了部分國定假日。當時， 12 月 25 日這天，卻被行政院以「可以和國際接軌」為由保留了下來。 2001 年正式實施週休二日後，行憲紀念的國定假日終究是被取消了。
利用和國際接軌這樣的理由，聖誕節假「行憲紀念日」之名，行放假之實，也因此令人不禁好奇當時政府官員的想法，說是趕流行或許更為貼切。政府在推廣英文教育的同時，還不忘連國外的假日一起推廣，這樣奇妙的思維便讓無辜的行憲紀念日成為空泛的名詞了。
不過可能是政府官員看透了民眾都把這國定假日當做聖誕節在過的心態，取消放假，或許多少保住了行憲紀念日的一點尊嚴，但其實很明顯，一直以來行憲紀念日本來就沒有什麼人在過，也沒有慶祝，而且從大大小小的聖誕歡慶中便可發現，大部分人都是抱著過聖誕節的心情渡過每年的 12 月 25 日。或許是崇洋媚外，又或許只是盲目追隨主流，跟著其他人一起好好搖擺一番，歡慶聖誕。
商業化聖誕禮物更勝溫情
因應假日太多，擔心影響經濟而不放假的這一天，其實正是每年的經濟高潮。紐約時報指出，聖誕節的買氣就是最好的經濟刺激方案，更別提一年接著一年越來越多的商店促銷活動，商家們布置著精美的聖誕裝飾，擺放聖誕樹，甚至讓工作人員應景地帶上紅色聖誕帽或是麋鹿角，營造出歡樂的氣氛，令人很難不去參與。更由於聖誕節收送禮物幾乎已成為全世界的習慣，不論是不是以基督教為主的國家，都會出現銷售熱潮，人們購買禮物、裝飾品和準備派對，無數的商機被看好，也造就每年經濟的高峰，導致越來越多商人進入這個節慶商機的圈子，聖誕節原先的意義，似乎就不是那麼重要了。
對於基督徒來說，聖誕節確實是一個重要的節日，不過台灣的社會，宗教信仰仍是以佛教、道教和其他民間信仰為主，信徒占了約 93 %，而基督徒的比例占約 4.5 %，其他宗教則約 2.5 %，說明了台灣並不是一個基督教國家。台灣聖誕節的意義也在商機的炒作下，逐漸消失原先聖嬰誕生的歡慶意味；就台灣而言，許多慶祝反而來自藉口般的玩樂。當然也有人譴責聖誕節的商業化，那些被操做出來的金錢與渴望，讓聖誕節原有慷慨、仁慈的價值被削弱，而過量的商品宣傳或氣氛營造，則讓節慶浮現更多社會問題。
搭配著聖誕節送禮這樣制約式的觀念，促銷活動一波接著一波推向消費者，不論是聖誕大餐組合優惠，還是聖誕限定這樣的詞語，都再再刺激民眾購買的欲望，就連網路商店也有聖誕限定的優惠價，有些商家甚至打出「聖誕必備」的口號，利用紅綠裝飾的版面，營造出溫暖的佳節氣氛，讓消費者不自覺在歡樂中，買下他們不一定需要的商品，像是裝飾用的聖誕襪等。這些使用一次便遭丟棄的裝飾品，即使價格不斐也有消費者願意購買。單純為了營造節慶氛圍的念頭，在無數購買欲望的交織下，讓商店成為最大的贏家。
刺激消費對於整個經濟環境來說或許是好事，但商人掌控節慶氛圍已經成為常態，聖誕節成為一個花錢買氣氛，或是藉口遊樂、開派對的節日。縱使許多節日都是如此，但以聖誕節來說，商機似乎炒作得太過火，消費背後的意義不見得都來自於慶祝耶穌誕生的喜悅。
在台灣，即使聖誕節的意義幾乎淪於一個適合花大錢的日子，但其正面的力量仍不容小覷。歡樂與期待成為廣泛的感受，大家都期待在聖誕節收到禮物、期盼在路上能聽到歡樂的歌聲，甚至希望在這特別的夜晚能與心愛的人一起度過。這一種歡樂或感恩的精神是廣為人們接受，卻鮮少被提起的。越來越多人只想到歡樂的聚會或派對，飲酒作樂、大吃大喝，卻不記得這僅存下來的精神－－感謝身邊的人事物。讓聖誕節雖然被留了下來，卻又好像少了些什麼。
重視一個節日，或許可以用更不一樣的方式；了解商業操作的模式，或許可免於一再被操弄。那些避不了的聚會，其實可以更有意義，而非只是吃吃喝喝。從中獲得歡樂是重要的，但「為什麼大家會相聚在一塊？」是值得去思考的問題，讓這天不再只是一昧地消費，讓自己沈浸在過節的氛圍裡，而是有目的與感恩。
八、教學建議：
◎課前準備
1.請學生從自己的生活觀察、經驗與興趣思考一個與聖誕節有關的問題。
2.請學生以拍照的方式拍下「聖誕節在哪裡？」至少3張，並且準備具主題與意義的介紹說明，而不只是放照片 (蒐集生活中所有讓你得知聖誕節訊息的方式，如廣告、佈置、歌曲、網頁、簡訊…等)
◎課堂活動
1.12月25日就是聖誕節了，教師可利用接龍或腦力激盪的方式請學生分享關於聖誕節的由來與意義，藉此了解學生對此節日的認知。舉例如下，遊戲的過程中教師協助記錄學生分享的內容，亦可視情況與目的加入討論，以幫助學生聚焦問題。
(1)為什麼要過聖誕節？因為：大家都在過、環境氣氛的提醒…
(2)我覺得聖誕節就是：聖誕老人、交換禮物、很多燈、聖誕樹、耶穌誕生、報佳音、花錢…
(3)想到聖誕節，我就會想到：新北耶誕城、馴鹿、下雪、襪子、禮物、舞會、糖果…
3.關於聖誕節的為什麼？請學生分享事先準備的問題，教師在白板上進行記錄並分類，例如：為什麼有聖誕老人？聖誕節為什麼要交換禮物？為什麼聖誕節路上要掛那麼多燈？為什麼聖誕歌曲千篇一律？…藉由大家的分享聆聽多元意見，可發現同樣是聖誕節，原來大家思考的問題都不一樣，教師可直接利用電腦網路搜尋學生的問題，鼓勵學生不管是多平常的問題都可以多元的方式為自己找答案，並思考我們所想的問題為什麼媒體很少主動告訴我們。
4.「聖誕節在哪裡？」一同欣賞大家拍攝的照片，請學生說明拍攝想法，一起找出共同點。這個練習可以讓學生在拍照找資料、選材的過程中，思考自己的動機、目的，以及別人藉由你的照片感受到什麼。教師可說明，其實不只是聖誕節，每個節日都有其文化意義，但如果只接受媒體與環境給予的訊息，而缺乏獨立思考的能力，那麼將無法真正認識節日，以聖誕節來說，可能就只會知道「喔，聖誕節到了，要買禮物；哇！要去跟聖誕樹拍照、看燈飾；好多折扣喔」。
5.按照拍攝題材請學生3-5人一組，發揮創意設計出「不只是消費」、「不同於現在」的聖誕節提案。例如：如果我是記者，我會寫什麼聖誕節新聞？如果我是廣告企劃，我要拍什麼聖誕節廣告？如果我是店家，我會做什麼聖誕節活動？
6.最後，一起閱讀「商機無限 遺忘的「聖誕」」文本，讀完請學生分享哪句話或哪個觀點讓你最有感觸，為什麼？
延伸觀看影片：媒體素養概論期末影片 – 為什麼要過聖誕節？
遊樂的藉口 消逝的精神行憲紀念日？ 聖誕節！
