「頭條比一比」教案大綱
一、 教案編寫人：賴慧玲
二、 教學時數： 40-80分鐘
三、 適用對象： 國小高年級以上
四、對應媒體素養指標：
3-2-2表達、比較並尊重每個人對媒體內容的觀點。
4-4-1探究媒體組織與外在環境對媒體內容的影響。
五、媒體素養教學設計說明與目標：
報紙新聞版面會由編輯來編排，將不同的新聞對應到適合的版面，而頭條新聞則是每一份報紙第一眼就會讓人看見的內容。每天新聞那麼多，但報社可能會因為立場、政治考量，或其他不同的因素而選用不同的新聞做為頭條新聞，因此本活動希望學生透過實作，體驗訊息產製的過程，思考媒體組織在產製訊息時可能會希望閱聽眾看見什麼。
七、新聞來源及文本：中央通訊社網頁「頭條速報」
八、教學建議：
◎課前準備
1.教師利用網路蒐集3-5天的新聞，包括被選為頭條的新聞與一般的新聞，並將新聞標題及簡短內容製作成新聞紙條約5-10張。
2.將學生分成4組，分別代表蘋果日報、聯合報、自由時報與中國時報，請學生事先觀察、分析與查找資料，看看這四家報社的立場與特色為何。
◎課堂活動
1.請學生分享看報紙的經驗。
(1) 你或家人有看報紙的習慣嗎？有特定哪一家報社嗎？
(2) 走進商店，幾份報紙就在你面前，你如何決定要買哪一份？頭條新聞會影響你的選擇嗎？
(3) 你認為頭條新聞的意義與重要性是什麼？(那麼多新聞，為什麼這一條被選做頭條?)
2.教師發下事先準備的新聞紙條(有頭條新聞，也有非頭條)，請學生決定哪一則新聞要當做頭條新聞。
3.公布結果，讓選到同一則頭條新聞的學生一組，組內先分享說明選這則新聞當頭條的原因，推派代表上台分享大家的意見，教師再公布哪一則新聞分別是哪一家報社的頭條新聞。
4.接著，請學生依照4家報社分組，上台分享事先蒐集的資料，例如蘋果日報的頭條新聞喜歡用很煽動的照片…等。
5.教師再發下事先準備的新聞紙條，這次請學生根據自家報社的立場與特色來決定哪一則當頭條新聞，過程中可以發現每一個人對新聞內容的觀點不同，即使同一家報社裡的人，也會意見不同。請學生特別留意最後確定的原因，是大家討論後所得到的共識或是某幾位同學決定，而這就像是在新聞產製的守門過程，在從消息來源獲得大量資訊後經編輯篩選、刪減的過程，沒有被選為頭條的新聞很可能就不會被看見。
6.最後，一起看7-10天中央通訊社網頁「頭條速報」，看看哪些新聞被選為頭條，有時候同一天裡不同報社會有同樣的頭條新聞，可以再比較報社如何
