國語日報讀報教育實驗班成果發表會
桃園縣楓樹國小林碧榆老師報告
孩子作品照片／林碧榆老師提供
進行讀報教育前，首先，尋求家長的支持與配合，告知學習進度，並且不會影響正式課程，使家長能夠安心；此外，培養讀報是與其他領域相輔相成的觀念，不要使讀報影響其他方面的學習；規劃展覽區塊，讓優秀作品成為孩子模仿的對象。並讓孩子票選拿報小天使，增加參與感。
每天設計不同題目，利用課前十分鐘請孩子閱讀一篇文章，並加入心得撰寫與文章剪貼活動。此外，利用每週三彈性課程時間，進行主題式討論，如節能抗暖化、反役奴兒童等。週末時，設計學習單配合週末的報紙完成作業，學習單依不同主題，利用不同題目，激發孩子想像力。此外，每月進行整理報紙的活動，設計自己的小書。
讀報的影響，首先，孩子的提問增加，對時事的敏感度也提高。並且不會害怕寫小短文，同時，成語的認識量也有所提升。總體成效而言，讀報有助於提升班級經營， 上課前請孩子念文章，得以讓全班安靜地進入正課；孩子一方面也建立了閱讀習慣，班級在圖書館借閱率有顯著成長。同時，也影響孩子的唸書方式，學業成績上也慢慢的進步。最特別的例子，透過讀報，瞭解世界上有著生活條件不足的同年紀孩子，班級便集合各自家中多出來的文具用品，由教師將孩子的愛心送偏遠地區，也因此藉著讀報，實踐了關懷。
推行讀報教育遇到了一些瓶頸，需要克服。首先，特殊生的輔助，也許學校能夠提供支援，助教師一臂之力；其次，家長的媒介素養與成長研習，家長是否能夠認同媒體素養教育，而讀報如果也能家長的支持與配合，更能與學校教育相輔相成；此外，讀報學生日後更換教育年段，若無法持續取得資源，則成效將會打折扣，但也不能勉強所有教師一定要推行；孩子作品發表管道少，目前以國語日報為主，但不易接受刊登；教師要兼顧正式課程，以及讀報課程，負荷相當大，或許能與其他讀報實驗班一同分享資源，團隊合作。最後，設計學童讀報獎勵或認證機制，鼓勵孩子學習。
最後，思考如何把書教活？讓孩子體會閱讀的樂趣。成人與孩子是不同個體，想法有相當落差，如何與孩子文化作連結，協助孩子進行閱讀。報紙內容豐富，但如何引導，進而讓孩子主動學習才是應思考之處。通常，會以學習單方式來檢視孩子是否有閱讀，但也怕作業扼殺了原有的讀書樂趣，其實，可以多元、活潑的方式，讓孩子以自己的方式尋求閱讀的喜悅，相信自然會愛上閱讀。（特約記者／顧佳欣摘錄）
