「廣告他與她」教案大綱
一、教案編寫人：台北縣新店市北新國小 張嘉倫
二、教學時數：80分鐘
三、結合領域：綜合活動領域
四、配合教科書內容：
康軒版六上 第三單元 活動三 彩繪未來藍圖【性別平等教育融入教學】
五、對應能力指標：
綜1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異
性1-3-3 運用各種媒介表達兩性平等的概念
1-3-1 知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制
六、教學目標：
1.知曉國際上已普遍重視性別偏見的問題
2.尋找廣告文本如何形塑性別刻板印象的操作符號
3.省思性別刻板印象對自身的影響
4.重新再創作跳脫性別刻板印象的框架
七、主題：歐洲議會要求廣告業消除性別偏見
八、新聞來源及本文：
報導日期：2008/09/03 23:35 媒體名稱：中廣新聞網 記者姓名：彭群弼報導
歐洲議會今天通過決議，要求歐洲廣告業者消除性別偏見。
歐洲議會說，在很多廣告上，婦女總是在廚房做飯，男人總是洗車，這是性別歧視。這樣誇大傳統性別觀念，會使人們對男人跟女人的能力有刻板印象，這對年輕人尤其不好。
歐洲議會這項決議不是強制性的，只是建議廣告業者提高警覺，不要散播這些刻板觀念，因為人們不知不覺就受到廣告影響。
九、教學重點建議：
一、課前準備
1.教師準備：收集3-5個電視廣告（其中各有男性、女性用品，具明顯性別刻板印象）。
2.學生準備：分組收集報紙或雜誌不同平面媒體的廣告（盡量有圖片）。
二、課程實施
【一：引導活動】-10’
1.發下此篇新聞內容與學生分享，讓學生說明此篇新聞的重點。
2.與學童探討印象深刻的廣告中是否真有性別偏見？什麼是性別刻板印象？
3.與學童討論歐洲議會通過這樣的決議，理由何在？有這麼需要這麼強調嗎？這些性別偏見真會對年輕人不好？影響何在？
4.討論實際生活中哪裡可見到性別偏見的例子，是否需要觀念改變？
【二：發展課程】-50’
1.老師播放所收集具明顯性別刻板印象的電視廣告給同學觀看。
2.讓學生將所收集的平面廣告互相分享討論，並依下列的檢核項目，歸納討論廣告中是否真有性別刻板印象：
＊廣告中銷售的物品與性別有何關聯？
□ 男性普遍代言的商品：_____________________________________
（例：價值性高商品、高科技商品…等）
□ 女性普遍代言的商品：_____________________________________
（例：價值性低、普遍性高的商品、家庭用品…等）
＊廣告中同一性質的商品，會因代言主角的性別不同，有何差異？
□飲料 廣告中，男性代言人的廣告特徵(訴求)是_______________
（例：運動解渴…等）
□ 飲料 廣告中，女性代言人的廣告特徵(訴求)是_______________
（例：消脂瘦身、浪漫戀情…等）
＊廣告中男性、女性外型特徵有何差異？
□廣告中，男性的外型(穿著)大部分是_________________________
（例：紳士襯衫、運動服飾…等）
□廣告中，女性的外型(穿著)大部分是_________________________
（例：居家服、裙裝…等）
＊廣告中男性、女性的個性有何差異？
□廣告中，男性的個性(形象)大部分是_________________________
（例：聰明、理性、活力、有財力…等）
□廣告中，女性的個性(形象)大部分是_________________________
（例：親切、溫柔文靜、愛貪小便宜…等）
＊廣告中男性、女性的職業有何差異？
□廣告中，男性的職業大部分是_________________________
（例：白領階級、高階主管…等；只出現在男性的職業為：校警、司機、園丁、郵務人員、麵包師傳、警察…等）
□廣告中，女性的職業大部分是_________________________
（例：上班族、家庭主婦…等；只出現女性職業為：護理人。）
3.師生共同探討為何廣告中會有這些性別刻板印象的型塑？
4.討論這些廣告中的性別刻板印象，對自己的日常生活有何影響？會因產生角色認同的影響，而較容易引起消費慾望嗎？
5.分組各找出一個性別刻板印象最為明顯的廣告例子，向大家說明原因？
6.分組競賽找出現代人物中最能跳脫性別刻板印象的人物，向大家說明推選的理由。
【三：綜合活動-廣告大拼湊】-20’
1.讓學生把原本蒐集的平面廣告，利用重新剪貼拼湊，將廣告中的男女主角變換外型特徵(穿著)、個性、職業…等，重新創作新的代言廣告。
2.讓全班票選哪一組的創作廣告最具創意、最能顛覆性別刻板印象的廣告。
