新科技日益精進，對於學校教育的方式，也提供了不同方向，而什麼是教育？年輕人喜愛的部落格、youtube、網路相簿，甚至wikipedia等新科技工具，如何運用在教育學習上？這些新教育方法又會產生哪些影響？政治大學傳播學院日前就邀請到舊金山州立大學教育科技系系主任，也是加州教師訓練中心的Kim Foreman女士，一揭新資訊時代教育的樣貌。
「教育不是灌滿一桶水，而是點燃生命的一團火焰（Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire）」，Foreman教授透過葉慈（Yeats）的名言，點出教育的方法與方向。傳統的學習行為論（behaviorism）假設學生一無所知地來到課堂上，等待教師將知識填進他們腦中的黑盒子。Foreman教授以建構學習論觀點（Constructive learning perspectives）出發，強調教育應該是主動的、積極的，由日常經驗發現與積累而來，知識在理解後，就不必強記。
如何創造建構學習論的環境，Foreman教授指出，如真實生活問題解決、以社群作為學習單元、案例討論、邊做邊學（如實習活動），以及批判性思考等，都是創造學習環境的方法。而教師是教練（coach）、是心靈導師（mentor），他們建構活動學習團體、提供多元思考的問題、提供資源，並且提供合作學習的機會，讓學習更活潑有趣。
資訊時代的網際網路發展蓬勃，Foreman教授提出教育中工具科技（instrumental technology in education）的6C–內容（content，如ebook）、學習脈絡（context，如遠距教學）與創作（creation，指學習者用新科技創作，如網路影片），達成溝通（communication）、統合（collaboration）以及貢獻（contribution）的目標。
利用Web 2.0的互動特性，Foreman教授建立網路教學日誌，鼓勵學生留言，進行學習反饋。此外，感於每學期與學生面對面時間有限，Foreman教授在課程開始會讓學生每人選擇一個主題，學生必須整學期研究並發展，對自己的研究問題負責，全班共同創作一個wikibook。透過虛擬書的創作，在眾人不斷繕寫、檢視的過程，教導學生如何學習、分享。
使用Web 2.0的訣竅為何？Foremen教授提出六個關鍵：組織（organization）學習計畫，並且相互溝通（communication），統合（collaboration）學習成果，多加生產（production）並出版（publish）創作，放在網路上進行分享（share），並多利用連結（link）作為資源與傳遞方法。如wikibook、voicethread、Foreman教授目前與學生一起進行的learning journal itech830活動。其中，更強調「創作」是學習資源也是學習方法。
Foreman教授強調，這些工具是企圖使教學更好，如遠距教學使更多有工作的人有機會學習，但並不能夠完全取代學校及面對面的親身教育，對於學習還是要自我累積與實踐。在城鄉資訊落差或者教師本身意願問題，Foreman教授則說，這些問題都存在於全世界，重點是如何激發教育者的動機，教育者一但有動機，才有學習的熱情，或者以口耳相傳的方式，從個人觀念開始，改變之路才能長遠。
Foreman教授提供的參考教學資源：
