「虛擬水族箱 體驗養魚樂趣」教案大綱
一、教案編寫人：台北市薇閣國小呂滋益老師
二、教學時數：160分鐘
三、結合領域：藝術與人文
四、配合教科書內容：
1.翰林版國小藝術與人文四上，第二單元「生命真奇妙」。
2.翰林版國小藝術與人文四上，第五課「變化的蹤跡」。
3.自編教材
五、對應能力指標：
1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
3-1-9透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關聯。
六、主題：虛擬水族箱 體驗養魚樂趣（可連結）
七、新聞來源及本文：更新日期：2008/11/12 00:14本則新聞引用華視新聞 2008/11/12
科技始終來自人性，很多人想養魚，現在有虛擬水族箱讓你餵食小丑魚，還會和人互動。甚至只要戴上情緒指環，就能知道家人現在的心情好不好。
白白的身體、靈活的雙手，還有大大的藍色眼睛有表情，會說話的導覽機器人名叫「優彼得」登場囉。導覽工作一把罩，不但講解仔細，還會帶您到定點。雷射人腳辨識，就可以分辨前方擋住的是人還是物品。只要輸入資料，優彼得可是無所不知、無所不曉，而且還講解千遍都不會厭倦。科技始終來自人性，想養魚又怕麻煩，那就養缸科技魚，想養甚麼魚就養甚麼魚，想養幾條都沒問題，場景、佈置、燈光、明暗都隨你，放大縮小都沒問題，可別以為魚就這樣傻傻水裡游，科技魚可以跟著你的手指頭一起玩，心情好不好，科技也知道，只要套上這個指環，偵測體溫變化，就可以知道現在的心情怎麼樣。
換個角度看世界，以後的投影，不用投射在平面螢幕上，就連沙灘凹凸不平都可以投影，裝上投影機，用瞰的看世界，可是別有一番風情。這些未來新科技，可都是國人研發的，每個都是台灣之光。（記者曾馨霈 連源濱報導）
八、教學重點建議：
1.老師在課前一週，先將「虛擬水族箱，體驗養魚樂趣」的報導簡述給學生知道，且讓學生在課餘時蒐集相關水族箱資料，以了解水族箱裡的各項實物型態。
2.請各組學生自由發表”水族箱”裡的情境包含的自然物與人造物。
3.老師播放”海底總動員”簡報，並運用簡報中的圖片、實物…等，說明魚類的線條、色彩、造型，另外提醒學生在製作魚類模型時，使用剪刀的安全。
4.應用紙箱的形體作為創作的基底，讓兩人一組並激勵孩子創作的觸角，，將水族箱的情境佈置完成。
5.分別舉出三種水族箱裡會存在的東西，例：魚群、造景、水紋（流動感），以加深孩子的印象。
6.老師依據各組學生的發表，設計「海底總動員」之裝飾設計課程，激發學生對水中生物的樣、貌、形、色的體認。
7.教師提醒學生兩兩一組，共同完成水族箱設計作品。
8.讓學生運用剪貼、重組、彩繪與裝飾出水族箱的圖案與樣貌。
9.最後，請創作者說明創作理念。並再整理畫面的完整性於箱子後方標記出作者姓名，與創作的涵義。
九、教學活動簡述：
1.老師在課前準備”海底總動員”簡報，並運用簡報中的圖片、實物…等，說明並激勵孩子創作的觸角，應用紙箱的形體作為創作的基底，將水族箱的情境佈置完成。
2.請學生發表，曾經觀賞水族箱的感覺與印象。
3.將學生分組，兩人一組，共同製作一個水族箱。（一同討論與設計此件立體作品。（例：背景的色調、魚群的種類）
4.老師說明製作的方式、黏貼的模式和海底生物的線條與色彩，請學生分別做出屬於兩人的水族箱作品。
製作的方式－造型對稱概念、色彩對比概念。
黏貼的模式－運用雙面膠與泡棉膠的使用方式。
5.魚類的造型提示：
○1教師提出魚的外型?（三角、橢圓、多樣的形狀）
○2魚的色彩?（底色與鱗片…等）魚生活的週遭環境與空間生物?（石頭造景、水草…等）
○3水族箱生活的奧秘與生存的特性、（光合作用、呼吸方式）
並請學生兩人一組，歸納出對魚群世界的生活樣貌之想法，並於紙箱中製作出水族世界。
6.請學生自由拼貼、彩繪及製作出水族箱裡面的實物，再將背景中的樣貌或色彩，用剪貼、彩繪的方式完成於紙箱四周的背景中。
7.作品完成後，說說小組創作的心得與感想。根據創作的過程，可以讓同學間獲得更多的想法與激盪彼此的信心，讓同儕間互相配合與發揮一加一等於的二的效果，及同學在合作中欣賞他人優點的美德。
