1.配合年級、科目：中、高年級學童皆適合，可與社會、藝術與人文科目結合。低年級的孩子，可以一次只挑幾個國家分批進行
2.遊戲所需準備的材料：一週的報紙（相同、不同媒體的報紙都可）、空白圖畫紙數張、剪刀、膠水、繪圖用具、大富翁遊戲盤一組
3.活動簡介與目標：找出報紙中對世界各國的報導，記下新聞報導中呈現的世界各國意象，並將這些意象化出來，並貼在大富翁遊戲盤世界各國的位置上。透過活動來檢視國內新聞媒體對於國際新聞的處理方式，是否有偏見或刻板印象；同時可創造屬於自己的大富翁遊戲盤，增添遊戲的趣味度。
4.製作或活動步驟或重點：
導入活動
○1、首先帶孩子認識報紙中的新聞版面，通常國際新聞版面以國際新聞為主，但本活動的國際新聞不限國際新聞版，還包括娛樂、消費、科技、生活、社會等版面，但不包括政治與地方新聞版。
○2、其次，帶孩子剪下國際新聞，依照國別分類，方便之後的活動進行，可以逐一檢視各國的新聞意象。
○3、量好大富翁遊戲盤上各個國家的格子尺寸，並在圖畫紙上畫出符合尺寸的格子，稍後將在格子中創作，再剪下貼在遊戲盤上。
發展活動
○4、讓孩子一一閱讀各國的新聞，與孩子討論對各國的看法，並在圖畫紙上畫出各國的意象，可以是代表物（如東京鐵塔-日本）、代表顏色（如紅色-中國）、一個活動（如戰爭-以色列）、代表人物（麥當勞叔叔-美國），或任何形式，只要孩子能夠說出欲表達的意義。
○5、必須注意，如果有些國家完全沒有新聞報導，則空下來，不需進行創作。
○6、完成後，逐一貼在大富翁遊戲盤上的各國位置上，就完成個性化的大富翁遊戲盤。
綜合活動
○7、首先找出哪幾個國家是無法依據新聞報導創作的：這表示新聞報導中根本未提及該國。接著思考為何在台灣的新聞中找不到這些國家？
○8、告訴孩子，由於新聞篇幅的限制，會對於新聞的刊登有所取捨，取捨的標準在於「新聞價值」，而新聞價值取決於新聞對本地居民的重要程度、關心程度；但從另一個角度來說，新聞也決定了本地居民的關心對象、對重要度的看法。也就是說，當新聞中很少看到某一國（例如冰島），則民眾對該國不認識，自然會不關心、不重視。
○9、再帶著孩子檢視做好的創作中，為何對各國會有這樣的意象產生？是否與自己對該國原有的印象一致？可見新聞對於各國的呈現有所偏重，也有可能影響自己對各國的認知。
延伸活動
○1、可與藝術與人文課程結合，本活動的學習成果即為獨立的創作，可供評量使用。
○2、可以讓多位孩子一起進行本活動，在活動結束後可互相觀摩彼此的作品，比較對各國的意象是否有差異？還是相似度極高？則可帶領孩子一起思考原因：每個人對於同一則媒體訊息的解讀都會有差異，每一個新聞媒體也會因為立場、記者角度的差異導致新聞呈現不同，這些都將導致我們對新聞有不同的解讀。但即使是不同的媒體，只要是大眾媒體都可能迎合商業口味，因此在新聞呈現上有很大的相似性，也因此導致大眾有相似的品味與看法。
