「情人節」教案大綱

一、教案編寫人：台北市萬芳國小鄭智仁老師

二、教學時數：40分鐘

三、結合領域：社會

四、配合教科書內容：

康軒版國小社會四上，第三單元「生活的安排」，第四課「現代的節日」
南一版國小社會四下，第二單元「家鄉的習俗和節慶」，第二課「家鄉的節慶」
翰林版國小社會四上，第四單元「家鄉的節慶與民俗活動」，第一課「傳統節慶」

五、對應能力指標：
 
1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。
9-2-3舉出外來的文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。

六、主題：蘇丹回教教長籲年輕人抵制西洋情人節（可連結）

七、新聞來源及本文：更新日期:2009/02/12 14:05

　　東非國家「蘇丹」的回教教長大聲疾呼年輕人抵制西洋情人節，因為這個西方產物會讓年輕人墮落、誤入歧途。

　　蘇丹回教當局表示，未婚情侶不過情人節，可以將錢省下來，準備用來舉行婚禮。

　　蘇丹有70%以上的人民信奉回教，不過，近年來，年輕人慶祝情人節的風氣越來越盛。首都「喀土木」銷售情人卡片的數量也越來越多。

　　蘇丹北部幾乎是回教徒，當地民風保守，如果有人公然表現親密行為，牽手或親吻，會讓民眾大皺眉頭，不過，近年來，經常可以看到男女情侶在公園或餐廳排排坐。

八、教學重點建議：

1.請學生發表對於情人節的印象，例如這是屬於誰在過的節日、有哪些活動、要做什麼事、要買什麼東西…等等。

2.將新聞本文影印給學生，並指導運用「5W1H」解析新聞——

①WHO—誰出現在這則新聞裡？
②WHAT—發生了什麼事？
③WHEN—什麼時候發生的？
④WHERE—在哪裡發生的？
⑤WHY—造成事件的原因為何？
⑥HOW—如何解決這個問題？

3.老師提問：看完這則新聞之後，你有什麼想法？

4.老師介紹情人節的由來（可參考：http://www.fhl.net/2k0214/story.htm）。

5.老師提問：情人節原本的由來與意義，跟現在的情人節有什麼相同之處？不同之處？

6.老師上網進入「YAHOO！」（利用教室電腦上網並將網頁投影出來），並以「情人節」關鍵字搜尋新聞。
註：如果教室設備無法即時上網投影，可改為老師事先上網搜尋，並將網頁列印下來發給學生，以紙本進行教學。

7.老師與學生共同查看第1～3頁的新聞搜尋結果，將每則新聞歸納為「廣告宣傳」和「非廣告宣傳」兩大類，並將兩種類別的新聞以「正」字記號在黑板上畫記，統計數量。

8.完成第1～3頁的新聞搜尋結果統計之後，請學生發表他們的發現。

9.老師說明：現在台灣的情人節，已經變成商人行銷的噱頭，所以才會發現情人節的相關新聞，充斥著廣告宣傳的訊息，和情人節原本的初衷有了不小的差距。事實上，情人節並不一定要送鮮花、禮物、巧克力，或是上餐廳吃情人節大餐，甚至這一天並不只是情侶表達愛意的日子，而也可以是對父母、兄弟姊妹、朋友、老師致意的日子。

10.「要幸福喔！」情人節特別企畫：將學生分呈若干小組，根據情人節原本的意涵，思考及討論不需要鮮花、禮物、巧克力、情人節大餐的過法，並且上台發表。