台北市木柵國小本學年度首次試辦讀報教育，以「接近全校、擁『報』快樂」為主旨，利用每周約一節課的時間，讓三至六年級學生進行讀報活動，而三年級以下小朋友，也可隨機參與。種子實驗班三年七班由林秀瑾老師帶領，產出心得與教學策略，林秀瑾老師也常與全校師生分享，而行政上也大力支持並參與他校舉辦之讀報教育研習營，在教學與資源上，共同提升。
林秀瑾老師教學經驗豐富，以簡單易懂的方法，帶領學生以讀報學習語文能力、閱讀能力及觀察能力。簡短的課程，首先進行「三個提示猜新聞」，先將小朋友們分成數組，依當日新聞內容，以提示新聞之內容，即其相關人、事、物，以白板作答方式，進行搶答，至多給予三樣提示，答對者則以加分獎勵。提示則以常用四字成語，或名詞組成。如：「模範生」、「努力不懈」與「獎金」得出「46學生獲總統教育獎 逆境典範」新聞；「高手過招」、「君子之爭」，得出「以棋會友 北縣學童對弈切磋」新聞。
參與訪視的卓越新聞獎基金會董事長陳世敏認為，此種方法簡單容易進行，而最重要的是，林秀瑾老師出的提示，能有效促進學習效果。以四字成語與常用語辭，將學習標的轉化為學習媒介，使小朋友進行接觸時，同時習得兩者，除了瞭解語詞的用法，更要進一步思考語詞的涵義，才能夠順利的找到新聞，而這過程中，小朋友也能順便記憶接觸到的成語與詞語。
除此之外，也讓學生選擇自己感興趣的新聞，舉手分享內容與心得，其他訓練表達能力與分享的方法，如舉行「我是小主播」，請學生選擇新聞並上台朗讀。而寫作訓練方面，則進行剪報活動，寫下新聞內容與心得；「童詩仿作」以仿造詩詞結構，填入其他主題，發揮想像力。而林秀瑾老師也指出與家人共讀重要性，強調讀報教育在家庭的實踐。
學習成果方面，林秀瑾老師則說，小朋友們不喜歡寫作業，但是卻喜歡讀報。而讓讀報成為遊戲，是快樂的事情，從而引發閱讀的興趣，進一步培養成閱讀的習慣，提煉各類知識的吸取，形塑思考的能力，正是讀報教育的目的之一。
木柵國小將讀報教育視為配合課程，輔助相關教學領域，而不擠壓正課教學時間，並將校內閱讀策略進行整合，教師、資源與行政間相互支援，避免增加教師負擔，行政上的投入，尚有全校性的相關活動還有每周二的「木柵之聲」廣播活動，一同配合讀報教育的宗旨進行。而推行困難之處，主要是經費問題，陳世敏董事長則強調，比方以商家贊助某班一學期報紙，而以製作商家芳名錄，類似廣告的方式，促進商家贊助誘因，如此則透過社區的力量，一同推展。
