一、教案編寫人：台北市萬芳國小 陳薇如

二、教學時數：120分鐘

三、結合領域：自然與生活科技領域、綜合活動領域、社會領域

四、配合教科書內容：

康軒版自然與生活科技領域六下，第三單元「生物與環境」。
翰林版國小綜合活動五上，第三單元「臨機應變」
翰林版國小社會領域六上，第四單元「法治你我他」

五、對應能力指標：

自然與生活科技領域：1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。
綜合活動領域：4-3-2討論環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。

六、主題：太扯了！美術綠園道 保麗龍填樹洞(可連結)

七、新聞來源及本文：更新日期:2009/12/01 04:09

　　〔記者蘇金鳳／台中報導〕西區美術綠園道的綠美化一向是台中市民的驕傲，但有住戶反映，位在五權三街至五權五街的五權西四街的園道，有多株被蟲蛀到掏空的樹幹上，竟是用保麗龍固定住，住戶直呼離譜，指過去就曾發生樹倒壓死人事件，呼籲市府應趕快移植，否則有公共安全問題。

　　台大實驗林樹病專家蕭文偉表示，市府的作法並不妥適，樹木的病蟲害問題，應該交由專家來處理，全台廿三縣市已有廿一縣市有樹木自治條例，台中市是唯二尚未有自治條例的縣市，而有了樹木自治條例，任何樹木的問題就可交給樹木保護委員來處理，便不用為難承辦員，希望市府能聽進去建言。

　　建設處景觀科表示，由於該處的大王椰在幾年前就有蟲蛀的現象，曾進行施藥及除蟲，為了安全問題，因此用保麗龍來填充，並用天然的材質遮住，可能是年代久遠，所遮住的部份露出來，但由於經費及成效並不對等，將會再行觀察，若大王椰的病情未好轉，可能會移植並改種別的樹種。

　　一位住戶表示，最近她在休假日帶小孩到五權西四街的園道散步，她的小孩指著其中一株大王椰說：「樹的肚子有保麗龍」，她仔細一看嚇一跳，市府在遭蟲蛀且被掏空的大王椰的樹幹上，用保麗龍填塞，外面再用類似麻紗蓋住，若不仔細看根本無從發覺。
住戶盼趕快移植或砍掉

　　另一位陳姓住戶表示，市府的作法忽略了遊客的安全，大王椰有了病蟲害，應該尋求相關專家來進行診治，若已無法救治，就應該砍掉，而不是在樹的肚子上塞保麗龍來固定住。

　　陳姓住戶表示，美術綠園道的每株大王椰又高又壯，若保麗龍根本難以支撐大王椰的重量，一旦倒下，可能壓到遊客及住戶，已嚴重危害到民眾的安全，日前台南便曾發生大王椰倒下壓死人的事件，呼籲市府趕快移植或砍掉。

八、教學重點建議：

課前準備：

1.發下新聞影本給學生當作回家作業，思考以下問題：

（1）新聞發生的地點是在哪裡？
（2）發生了什麼事？
（3）哪一位學者提出了建議？他的建議是什麼？
（4）新聞中提到了哪一條法律？
（5）有哪些人和這件新聞有關係？
（6）如果你是附近住戶、專家學者、建設處景觀科的官員等三種不同的角色，你分別會如何看待這件事？

2.教師在課前先蒐集樹木自治條例的相關資料。（可參考附件一）

3.教師在課前先蒐集其他相關路樹倒塌的新聞。（可參考附件二）

課堂實施：

1.教師帶領學生討論回家作業中的思考項目，將新聞內容重點整理，並分享第5以及第6項問題中每個人不同的想法。

2.教師分享新聞中提到的台南路樹壓死人的新聞資料，並請學生發表感想。

3.教師以「臺北市樹木保護自治條例」為例，介紹新聞中提到的樹木自治條例有哪些內容。

4.將學生分成兩組，一組學生以政府官員的角度對此篇新聞進行討論，思考針對這次新聞事件的因應與改進對策，人數約三到五人；其餘學生為另一組，以新聞記者的角度思考對於此篇新聞想要提出來問政府官員的問題。學生討論時，教師可進行行間巡視，適時給學生提示與指導。

5.在教室內舉行「美術綠園道 保麗龍填樹洞事件記者說明會」，在黑板上書寫記者會標題，並將桌椅加以調整成記者會現場。

6.指派一名學生為主持人，負責掌控記者會的發言提問順序。

7.教師需在記者會開始前，提醒學生發問的禮儀，並強調學生不能作人身攻擊，盡量保持就事論事的提問態度。

8.記者會一開始由擔任政府官員的學生發表聲明稿，說明為何會有用保麗龍填樹洞的狀況，路樹維護時有何實質上的困難，未來將如何改進等。

9.接著由主持人主持，一一指定舉手發言的記者群發言，扮演記者的學生可將之前分組討論的問題提出來問政府官員。政府官員需給予適當的回答。

10.擔任政府官員的學生必需將記者發問的內容摘要寫出來，並且進行適度的回答；擔任記者的學生也必需在台下隨時做紀錄，將政府官員回答的內容進行摘要記錄。

11.教師在一旁做紀錄，將需要講解的問題記錄下來，等待記者會結束後再統一講解，不宜任意插話。

12.記者會結束後，教師將雙方回答得體的部分提出來加以表揚，並鼓勵學生體會同一事件，從不同的立場會有不同的思考方法，在討論公共議題時，宜就事論事，共同商討出適合的解決方式，而不是一昧的指責。

課後作業：

1.擔任記者的學生將記者會中所做的簡要記錄加以整理，寫成三到五百字的新聞稿。

2.擔任政府官員的學生將記者會中做的簡要記錄加以整理，寫成三到五百字的聲明稿。

3.教師可設計學習單，讓學生利用週末假日進行實際觀察，記錄住家附近的公園或公共運動場所中的公共設施，並檢視這些設施的維護狀況，包括路樹、草叢、溜滑梯、籃球架、長椅等，是否夠堅固、是否維護良好，再將這些觀察記錄帶至課堂中，進行後續延伸活動。