一、活動名稱：災難新聞現場

二、配合年級、科目：中、高年級學童皆適合，可配合社會領域。

三、遊戲所需準備的材料：本週不同報社出版之報紙（最少需要2份）、可連上網際網路的電腦、紙筆。

四、活動簡介與目標：

從海地地震事件相關報導，認識國際重大事件的報導方式，並學習透過網路尋找更多新聞資訊，以練習觀察事件全貌的方法。

五、製作或活動步驟或重點：

1.首先帶孩子瀏覽本週報紙中與海地地震事件相關的新聞，列出新聞標題、刊登版面、各版面中相關新聞的數量，並將新聞分類，如下表所示：

2.若家中只有最近幾天的報紙，或只訂閱一種報紙，則可上入口網站搜尋最近一週、一個月的新聞，如YAHOO!奇摩新聞、GOOGLE新聞，同樣依照上表逐一填入。

3.跟孩子一起討論以下問題：

(1)海地地震事件大多出現在哪一個版面？
(2)每一種類別的新聞，其內容是否雷同？觀點是否一致？如果是，觀點為何？
(3)新聞稿來源是否多半為國際媒體（如法新社、華盛頓日報）？觀察一下，國際媒體的比例佔多少？國際媒體佔大部分的可能原因為何？國外報導與國內報導的新聞內容有何差異？
(4)除了表中歸類出的新聞種類之外，還有哪些事情沒有報導？ 或相關報導太少？
(5)觀察一下，是否相關新聞出現的則數，隨事件發生的天數而遞減？
(6)看完這些報導，孩子對於「海地」這個國家有什麼看法？抱持正面還是負面的態度？

4.跟孩子一起做出結論：

(1)國際事件的新聞多半刊登於國際新聞版，若在其他版面看到，通常是與該版面的議題有關。例如，出現在娛樂版的時候，多為演藝人員對本事件的看法，或參與海地救援、資助的狀況。
(2)國際重大新聞事件的報導，通常以國外媒體為主，國內通常引用國外媒體的報導；國內媒體報導的多半為本國因應本事件的政策、國內人民的反應。
(3)國際重大事件的報導，通常隨著事件過去，新聞遞減。
以上兩點是因為，國內媒體通常較少派駐於全球的記者，因為成本較高，但由於網路發達，仍可很快搜尋、取得國外媒體的消息。另外，新聞價值因為本國國民的關心程度而定，一般來說，距離越遠的國家，其新聞之價值越低，除非發生重大事件。也因此，隨著事件過去，新聞則數也遞減。
(4)由於新聞版面有限，通常影響新聞議題報導的深度與廣度，加上，通常引用的國外媒體新聞來源一致性頗高，也因此，同議題（表格中的新聞種類）的新聞通常會有內容雷同的情況。這樣的影響是：觀察本事件的角度變少了，對該事件、發生事件之國家，也可能形成較為偏頗的認知和態度。
(5)為了能夠認識事件的全貌（例如，本事件的報導較少提及，為何海地當地政府對於災難無法有迅速、有系統的應變與解決能力），鼓勵孩子可養成透過多元管道搜尋相關資訊的習慣。僅接觸一種媒體的視角一定較為狹隘，但是現今的網路科技非常發達，可以多多運用。