一、教案編寫人：政大媒體素養研究室 賴慧玲

二、教學時數：80分鐘-120分鐘

三、結合領域： 社會

四、配合教科書內容：

康軒版國小社會六下，第二單元「從台灣走向世界」，第二課「台灣與世界」
翰林版國小社會六下，第二單元「瞭望國際社會」，第二課「文化交流看世界」

五、對應能力指標：

2-3-3了解今昔中國、亞洲和世界的主要文化特色。
9-3-2舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。

六、媒體素養教學設計說明與目標

　　世界地球村的時代已成形，學生除了親身經歷之外，可透過電視、報章報導或網路瞭解台灣與其他國家的發展特色與交流情況。教師在教學時可提醒學生去觀察媒體以哪些角度與觀點來呈現台灣，以及是否有遺漏的資訊。
此外，因為媒體科技的易得性，學生從小就開始接觸與使用媒體，老師可藉此教學活動，先進行與台灣相關的國際新聞資訊整理，再透過使用媒體工具的傳播，向外界介紹台灣，落實溝通與表達之目的，奠定學生從小接近與使用媒體的基礎，因此，本教學活動有以下幾點目標：

（1）察覺台灣在媒體中的呈現情形（以國際事件為主）
（2）思考台灣的在地特色
（3）創作與企畫簡單的媒體作品
（4）使用媒體表達自己的意見

七、主題：國際視訊秀台灣 高中生跳台客舞(可連結)

八、新聞來源及本文：國際視訊秀台灣 高中生跳台客舞 TVBS 記者洪彩綸

　　讓世界看到台灣，高中生辦到了！台中國立大里高中學生，在全球視訊會議上，掛台灣國旗，介紹台灣101大樓和夜市，還大跳電音台客舞；視訊會議中，有100多所國外學校的學生看到台客舞，覺得很新奇，有人直接在視訊會議上，要求學跳這種特殊的台灣舞蹈。

　　台灣高中生打上領帶、穿海灘花褲配黑白襪，在老外面前，大跳台客舞！視訊另一端的國外學生看的很開心，還有人跟著跳起「台客舞步」，不一會兒，外國學生又看到這個號稱是「Chinese Yoyo」的遊戲，不斷拍手叫好。

　　台灣學生能文能武，揮毫寫書法，國外學生覺得好新奇，還要求用中文傳達愛意。學生：「這是說，我愛艾雪莉。」

　　學術性的全球視訊大會，每年有20多個國家、100多個學校參與，今年台灣的國立大里高中打敗上百間外國學校，搶到大會主持棒，在2個小時的視訊時間，全世界學生面前，趁機行銷台灣。

　　大里高中校長游源忠：「把我們台灣的101大樓，還有台灣文物特產的介紹，通通融合在這個畫面裡面。」

　　學生把教室佈置成攝影棚、在主席台後方貼上大大的台灣國旗，同時秀出客家花布和台灣夜市。學生：「這是夜市，如果你來台灣，擔心不知道吃什麼(就來夜市)。」

　　為了這場全球視訊會議，同學們春節期間幾乎天天到學校排演，自己畫設計圖、自己想表演節目，他們用最少的資源、跳一段簡單台客舞，成功把台灣介紹給全世界。

九、教學重點建議：

◎課前準備

1、請學生每人各蒐集一則內容中有提及台灣的國際新聞（未避免內容過度重複，可在課堂中先讓學生發想欲找尋的類別，例如：台灣選手參與國際賽事、台灣參與國際救災活動、台灣與邦交國的交流情形、台灣電影參加影展…等）

2、「做媒體，秀台灣」學習單

3、錄音機、數位相機、V8等可製作媒體作品的工具（視借用的便利性而定）

◎課堂活動

活動一【國際中的台灣】

1、請學生分享事先完成的台灣在國際事件蒐集，進行整理與討論：

①台灣與國際間有哪些互動與交流的新聞？可以分成哪幾類？
②報導的面向或觀點如何？跟你自身經歷的事件中有什麼一樣或不一樣的看法？
③想像一下，如果你是一個外國人，你看到你的國家這樣報導台灣，你對台灣的想像會是如何？

2、發下「國際視訊秀台灣 高中生跳台客舞」新聞文本（新聞影音可利用yam天空新聞網站觀看），進行討論：

①What—新聞裡說了什麼？（大里高中學生利用全球視訊會議讓台灣被世界看見，以及他們視訊內容中呈現了哪些台灣特色）
②Who—是誰要告訴我們這個訊息？新聞中出現哪些人？（全球視訊會議的台灣負責單位/大里高中學生、校長）
③Why—為什麼要讓我們知道這個事件？（高中生也可以讓世界看見台灣）
④How—新聞中的高中生利用哪些方法將台灣介紹給全世界？

3、再請學生仔細思考這則新聞是否有遺漏任何人的觀點？並結合自己的經驗想想看與新聞中所說的有哪些差別？例如：

①海灘花褲搭配黑白襪這樣的學生形象你覺得如何？
②你認為台客舞是台灣的特殊舞蹈嗎？
③在你（或你知道的）與外國人接觸經驗中，當外國人問你台灣的特色時，你最先想到的是什麼？

4、老師歸納同學分享的結果，讓學生瞭解媒體在呈現台灣時的資訊並不一定是全然的，卻可能影響其他國家如何看待台灣社會或文化。也可以透過每個人的討論與分享中，聆聽多元的觀點，形成自我的意見。

活動二【做媒體，秀台灣】

1、請學生分組，約4-6人一組。先討論一下如果你們是一個宣傳公司，你們會如何跟外國人介紹台灣？有哪些特色可以介紹？

2、決定好介紹的內容後，思考如何呈現，可以選用哪些工具或方式？

3、此活動在讓學生體驗企畫作品的過程，因此教師在引導時，要隨著學生所想去提問，幫助他們將製作的相關細節，想得更完善。

4、發下「做媒體，秀台灣」學習單，根據討論結果完成學習單。

5、依據寫好的學習單，完成簡單的媒體作品。

6、分享製作成果。

【補充說明：】

1、特別說明的是，這與上網找資料完成報告不同，在蒐集完資料資後需由學生重新詮釋，因此即使學生想介紹的人事物不需大量的資料也無妨，重點在如何用媒體說故事的能力。

2、使用哪種器材來完成作品也不是本活動強調的，而是由學生自行選擇，教師提供協助。所以教師也可以讓全班學生皆使用同一種媒體來進行，但創作自述仍是重要的。