「校園無障礙環境大調查」教案大綱

一、教案編寫人：政治大學媒體素養研究室   林佳儀

二、教學時數：80分鐘

三、結合領域：綜合活動

四、配合教科書內容：

南一/國小五年級下學期/我們都是一家人/相聚一家親

五、對應能力指標：

1-3-2尊重與關懷不同的族群。
3-3-3熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。

六、主題說明：

　　本主題包含兩個階段，第一階段先讓學生認知、瞭解身障朋友在平時生活與校園中行動的不方便，第二階段善用媒體觀察校園中的無障礙環境，並向學校提出改善建議。時間上，授課需要跨兩週，第一週先瞭解事件、討論問題，接著讓學生有時間觀察環境、訪問周遭的身障朋友，第二週提出解決方案。在學習過程中，可體會身障朋友的不便，進而發展容忍、尊重的精神進而能夠善用媒體伸出援手。

七、新聞來源及本文：校園禁駛電動身障車 爆歧視爭議　2010/03/04 ，中國時報　甘嘉雯／桃園報導(可連結)

　　肢體殘障者的電動代步車到底能不能進校園？桃園市中山國小一名邱姓家長向縣議員詹江村投訴，她的小孩受傷想到校探望卻吃了閉門羹，校方不准她騎車進入校園、有歧視之嫌，但校長江榮華解釋，電動車速度無法控制，須顧慮其他學生安全，若家長有需要，一定會派專人接洽。

　　邱姓家長表示，當天她接獲通知兒子在學校受傷，母親心急如焚，騎著電動代步車到校後，連車搭電梯上二樓，沒想到下樓時，校長說：「你不能坐車上去！」家長表示，自己是小兒麻痺重度殘障，根本無法行走，不騎車，如何行動？

　　另一次她送文件到學校，行經殘障坡道也遭制止，要她拿拐杖行走，「感覺遭歧視，很受傷」，之後她若要見兒子，就只能在校門口等待兒子自己出來。

兒麻家長遭阻止　氣結說很受傷

　　對此，校長江榮華解釋，學校的無障礙空間是給用拐杖、坐輪椅、步行者使用，但電動代步車有速度，事實上不適合進入坡道，他否認說過「不給家長進學校」，也不是歧視家長，但他更應考量全校三千四百位學生、老師的校園安全，「電動代步車咻一聲從門口過去，很容易撞到人」。

校長指無法控速　顧慮師生安全

　　電動代步車到底能不能進校園？教育處長吳林輝表示，他贊同校長的意見，就是不適合進入學校，因為學校活動空間小，車輛若在走廊行駛，國小生活潑好動，很容易有碰撞，「須先考量學生的安全」。

　　對於家長的感受，吳林輝認為是溝通出問題，他也指示學校建立機制，可比照公家機關提供「愛心鈴」服務，或由專人負責引導辦理。

八、教學重點建議：

課前準備

1.調查校內的身障人士（包含老師、員工、學生、學生家長），並詢問是否可接受學生訪問。準備好願意接受訪問的人員清單。

2.將學生分為5-6人一組。

3.讓學生按照組別坐好。

上課

1.首先發下這則新聞，讓學生依照5W1H，瞭解新聞事件，並抽選一～二組學生，說明對於新聞事件的瞭解，老師則視情況講解或補充。5W1H如下：

(1)Who：事件主角與相關人物
(2)Where：在哪發生
(3)What：發生何事
(4)When：何時發生
(5)Why：發生原因
(6)How：如何發生

2.請學生分享在生活中的觀察：

(1)在生活中、校園中是否看過身障人士？
(2)當時身障朋友是使用何種輔具（例如輪椅、柺杖、電動車等）？
(3)在使用輔具的情況下，身障朋友的前進是否受到環境的阻礙？
(4)請描述受到阻礙的狀況（例如本新聞中的情形，或是沒有無障礙坡道可前進等）。
(5)是否曾經因為受傷需要使用輔具，當時行動是否也有上述的狀況，請跟大家分享。

3.學生分享時，請老師在黑板記下身障朋友使用輔具行動時，受到環境阻礙的情況。

4.根據大家的分享，參照黑板上的紀錄，請每組討論校園環境可如何改善，以減少這些環境阻礙。請每組派代表在每個環境阻礙的問題下，寫出心目中的解決方法。例如：

5.每一組需將自己想出的解決方法記下來。並與實際觀察、訪問比對可行性。

6.請同學在接下來的一週內，以小小記者的身份，走訪校園，製作「校園無障礙環境大調查報告」，下週上課帶到課堂上討論：

(1)觀察校園中對身障朋友而言較不友善的環境，使用拍照、繪圖方式記錄下來位置所在，並描述不友善的原因。
(2)訪問周遭的身障朋友在校園內是否有行動遭受阻礙的經驗？有何建議？
(3)對於校園無障礙環境提出建議。
(4)老師需提供願意接受採訪的名單。學生也可另外自行尋找受訪對象。
(5)可請受訪者陪同一起在校園中找出需改善的環境。
(6)報告可以用Power Point呈現；若為書面資料需事先交給老師，由老師影印給他組學生，每組一份。

—————————————————————————————————

7.第二堂課開始，請老師需架設好電腦、投影機，並讓各組派代表一一上台報告「校園無障礙環境大調查報告」。每組以5分鐘為限。報告項目：

(1)展示校園中對身障朋友不友善的環境照片，或圖片。需指出位置所在。
(2)說明需改善的原因。
(3)根據每一個地方，提出改善方法。

8.最後，老師可彙整大家的報告，協助統整製作成Power Point檔，提供學校相關負責人員參考。或請「藝術與人文」老師協助，帶領全班同學製作成海報，張貼於教室外牆，可吸引其他老師、學生關注，進而協助身障朋友的校園生活。

八、延伸教學：

可與「藝術與人文」結合，學習使用基本的拍照方式、數位相機使用。也可與電腦、資訊課程結合，學習Power Point的簡易使用。

九、參考資訊：

可鼓勵學生參加伊甸基金會每年舉辦的身障體驗活動，藉由有趣的行動設計，讓學生親自體驗身障朋友平日生活的不便，進而能夠容忍、尊重，更能身障朋友伸出援手，懂得與身障朋友共處的方式。詳情可見伊甸基金會官網。