歷經五年，耗費全台各普通大學人力物力與資源的大學評鑑，已於今年陸續評鑑結束。其中，傳播學門總共27校80多個系所，包括台大、政大、師大、交大、中正、中山、東華、聯合、國北教、台藝大、北藝大、南藝大、世新、輔仁、淡江、銘傳、文化、元智、佛光、玄奘、南華、慈濟、義守、長榮、靜宜、真理、亞洲…等校，除兩校免評外，其他已評鑑完畢。
此一大學評鑑報告，評鑑項目粗分五大項：一、目標、特色與自我改善；二、課程設計與教師教學；三、學生學習與學生事務；四、研究與專業表現；五、畢業生表現。五項評鑑指標內容涵蓋課程規劃與系所開設宗旨是否符合、師生人數比、系所空間分配與規劃、教師研究發表情況、畢業生認同與社會競爭力等。不過依據各校情況不同，報告所提及的內容偏重各有不同。
觀察評鑑中關於台灣傳播學門的報告，27校報告對於系所宗旨、課程規劃、教師研究與教學質量頗為重視。從評鑑報告上約略觀之，台灣傳播教育仍受傳統新聞傳播科系實務本質之影響，多個系所仍被要求要與實務界合作與接軌，畢業生表現上大多也觀察其投入相關行業的程度，並依據畢業生的回答，調查與了解學校所學是否使學生得以快速投入相關行業，甚至博士生就業亦在評鑑所關心之問題上。「學生學習與學生事務」則沒有一定更為細緻的一致評量指標，而是依據各校學生情況與表達的不同，呈現不同的內容。但是否完全從學生觀點出發，給予該系所評鑑改進意見，則有待釐清。
同時，若更近一步觀察各校系所評鑑報告，台灣傳播教育的普遍問題在於：其一，大部分學校為顧及學門各子領域面向，與本欲標榜的系所特色有所出入；其二，課程實際規劃與所標榜的宗旨多有落差，也因此，造成師資的專業領域與課程安排，不能符合原本各系所為了與他系有所分別而標榜的特色。也經常造成投考新聞傳播研究所與大學部的大學與高中考生，因不了解自己所需與特定系所是否符合，造成考試與教學研究資源的浪費。
總結而言，高教評鑑中心所舉辦之大學評鑑報告，以傳播學門所呈列的報告而言，其所關心者多是辦學績效的現實面問題。然則，評鑑報告未能詳列或統一分析更多各校教學研究資源的情況，甚為可惜。諸如硬體設備與圖書經費的編列實際數據與情況、獎助學金編列情況，讓學生及相關教育與傳播專業研究者，能夠針對評鑑報告進行更深度的研究分析。
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